幼兒園促進幼兒語言發展的途徑探討

羅文娟

摘 要：語言是人類最偉大的創造，語言是人們傳遞情感、社會交流和溝通交際的主要工具，由此可見語言能力的培養對幼兒快速適應集體生活和社會發展有著深遠的意義。因此，我國幼兒教師應該嚴格要求自己，提高教師的綜合素質和教育水準，設立合理的課堂教學內容，引導幼兒掌握和學習語言技巧，促進幼兒的智力發展和溝通能力，進而快速適應幼兒園的“小社會”。本文分析我國幼兒園教學現狀和幼兒語言現狀，提出促進幼兒語言發展的有效途徑，進而幫助幼兒教師提高教學質量，為幼兒語言發展打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;幼兒語言發展;途徑探討

語言是人與人之間溝通的橋梁;是人類最重要的交際工具;是人們彼此交往的關鍵。而語言能力培養的黃金時期就是幼兒時期，幼兒是學習力、記憶力、模仿力和接收知識速度最快的是時期，因此幼兒園教師應該抓住這一黃金時期，注重培養幼兒的語言表達能力，開發幼兒語言的學習最大潛能[1]。幼兒園應該建立良好的語言學習環境，采用系統科學的語言教育模式，全面促進我國幼兒語言的發展，以下是本人對幼兒語言教學方式的分析，以供大家探討研究。

一、我國幼兒園幼兒語言發展現狀分析

（一）缺乏語言教學情境。幼兒園為了吸引家長注意力，過度重視幼兒園外在環境的建設，卻忽視了對幼兒語言教學情境的設置。幼兒教師為了留住幼兒，對幼兒過度照顧，導致幼兒無法通過自己的語言來完整的表達自己的意圖，進而無法提升幼兒的語言表達能力，影響幼兒的語言的全面發展。

（二）幼兒缺少語言表達的機會。語言表達是需要結合實際進行反復練習的，而目前我國幼兒園為避免幼兒在幼兒園期間受傷，極少設置一些游戲和活動供幼兒進行玩樂和溝通，導致幼兒長時期處于枯燥、壓抑的環境中學習和生活，無法培養幼兒語言表達能力和溝通技巧，影響我國幼兒心身的全面發展。

（三）幼兒教師素質有待提高。幼兒是身心發展的關鍵時期，也是身心最柔弱需要保護的時期，這就要求幼兒園保證幼兒教師的職業素質和綜合能力。而現階段我國部分幼兒教師還無法做到言傳身教，時刻注重自己的言行舉止，為幼兒設立良好的榜樣。幼兒教師的教育理念過于陳舊，還停留在“大人看小孩”的階段，這種教育理念無法滿足現階段我國幼兒的正常發育和學習需求。

二、幼兒園促進幼兒語言發展的有效途徑

（一）設立趣味的語言教學情境。幼兒園應該鼓勵幼兒教師在課堂上創立趣味的語言教學情境，教師通過策劃的學習活動，激發幼兒自主學習的意識，通過吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習熱情，進而達到語言教學的最終效果。開展幼兒語言教學活動，設置幼兒感興趣的語言情境，可以有效的將抽象的語言學習內容具體化，將復雜的語言學習背景簡單化，使枯燥的語言學習趣味化，進而提高幼兒的學習積極性，促進幼兒的認知發育和情感理解，促進幼兒身心全面發展[2]。由此可見，幼兒教師設立的趣味語言教學情境對幼兒語言的發展有著重要的促進作用，我們應該鼓勵和倡導這種語言教育模式的開展。

（二）開展幼兒活動，促進幼兒語言發展。幼兒園應鼓勵幼兒教師多組織幼兒活動，利用幼兒活動對幼兒的語言學習進行科學有效的啟發、促進和引導，因為幼兒語言的良好發展，直接影響著幼兒情感認知、幼兒思維方式和幼兒社會交往等交際方面的正常發育。因此，只有通過各教育領域的互相融合、互相豐富和互相補充，才能更好的促進我國幼兒語言的良好發展，同時教師應該在教師的各個角落設置不同的語言角，配上相應的圖片，引導幼兒通過語言進行描述，開發幼兒的思維，提高幼兒的語言表達能力。教師還可以根據幼兒的愛好，設立不同的游戲情境，培養幼兒的模仿能力和敏銳的觀察能力，然后鼓勵幼兒將自己觀察到的事物和情境表達出來，有利于幼兒自主表達能力的提升。

（三）提高教師的綜合素質。言傳身教是是提高教師綜合素質的主要標準，幼兒教師則是幼兒的第一任教師，幼兒不僅會從幼兒教師那里學習良好的科學知識，同時也會學習幼兒教師的言行舉止、道德品行以及語音語調。由此可見，幼兒教師應該時刻注重自身的職業素養，加強自身修養，為幼兒做一個好榜樣，以身作則，幫助和引導幼兒養成良好的語言學習習慣，推動幼兒健康活躍的成長。

（四）客觀的語言評價。我國幼兒教師應該重視語言教學中評價的重要作用，結合自然方法，對幼兒日常生活中的語言發展進行評估。評估要具有真實性，教師要通過實際生活，有針對性的進行評價。教師不應該打斷幼兒對事物或事件的敘述，應該耐心傾聽后，提出合理性的意見，進而幫助幼兒糾正語言運用的錯誤，并對使用正確的語言段落進行表揚，幫助幼兒樹立語言表達的自信心，進而提高語言發展能力。

由此可見，幼兒時期是學習和掌握語言能力的關鍵時期，培養幼兒的語言能力是我國幼兒教育的必要任務。幼兒教師需要不斷的提高自身職業素養和綜合能力，根據幼兒的年紀和心智特點，把握幼兒語言學習規律，為幼兒創設良好的語言環境，通過靈活多變的教學方法，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習熱情和自主學習能力，從而更好的培養幼兒的語言發展能力，為我國教育培養高素質人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬艷.幼兒園促進幼兒語言發展的途徑探究[J].中國校外教育，2018（30）：163.

[2]姚淑娟.幼兒園促進幼兒語言發展的途徑淺析[J].學周刊，2015（27）：196-197.