淺談幼兒園小班常規(guī)

李中圓

摘 要：良好班級常規(guī)的培養(yǎng)是班級體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程，是加快幼教建設(shè)的重要一環(huán)，是保證幼教質(zhì)量的必經(jīng)之路。無制度不成方圓，建設(shè)合理明確的教學(xué)常規(guī)是幼兒園日常管理的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)校共同努力的方向。那么，作為一名幼兒教師，如何做好幼兒園小班教學(xué)常規(guī)呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);小班;常規(guī)

一、要時刻關(guān)心和愛護學(xué)生

小班學(xué)生是幼兒園中最小的孩子，一部分孩子甚至不能獨立吃飯，需要老師耐心的喂學(xué)生吃飯。剛?cè)雸@時，大多數(shù)孩子孩子哭鬧比較普遍。我教過的學(xué)生中就有這樣一個，平時顯得很膽怯，班級內(nèi)組織的各種活動表現(xiàn)的比較排斥，甚至渴了時也不敢主動提出來。我了解這些情況后，我對這名學(xué)生更加的關(guān)心了，起初是一點點的喂她吃飯，逐漸的教會他自己吃飯。在班級活動中也鼓勵他參與進來，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他對我不再表現(xiàn)出懼怕，甚至逐漸的開始喜歡我，變得越來越活潑開朗了。幼兒的天性都是活潑開朗的，內(nèi)心也是非常純凈的，行為舉止方面善于模仿成年人。所以，面對學(xué)生時，老師一定要規(guī)范自己的言行，給學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生的行為產(chǎn)生正面、積極的影響。交流中，教師要充分用行動以及眼神等體現(xiàn)對學(xué)生無限的喜好，學(xué)生犯錯時盡量耐心教導(dǎo)，鼓勵學(xué)生時要及時用“摸摸頭”、“拍拍肩膀”等拉近師生之間的距離，這樣更能夠讓學(xué)生感受到老師的愛，讓師生之間的關(guān)系更加的融洽和諧。尤其對于寶寶班學(xué)生，這種方法更加的有效，教師要進行合理的運用，通過自己的一言一行落實自己對班級孩子的愛和教育，做到學(xué)高為師，身正為范，給學(xué)生樹立良好的表率。這也將對幼兒今后行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心理的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

二、幫助幼兒融入到集體生活中

小班幼兒好模仿，自我意識剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活。如;在帶領(lǐng)幼兒進行洗手、喝水等活動時，可以讓幼兒洗完手后自由去喝水，然后給一點自由活動時間，如此有松有緊的常規(guī)比較適合小班幼兒。不斷反復(fù)的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、阿姨一個一個地幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣服的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣和脫衣的方法。放學(xué)的時候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫鞋子的能力，還在這次的家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學(xué)會的孩子。很多孩子已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣服的方法。現(xiàn)在，每當(dāng)?shù)轿缢瘯r間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好，還能給鞋子寶寶排隊了;現(xiàn)在老師只需要幫助年紀(jì)小的孩子穿脫鞋子。

三、做好家校配合、對孩子的培養(yǎng)形成合力

家長對學(xué)生的在校情況普遍是很關(guān)切的，尤其在學(xué)生剛?cè)雸@時，家長常常對學(xué)生的在校表現(xiàn)非常擔(dān)心。對此，在學(xué)生入園之初，我常常通過打電話和約談家長的方式，向家長匯報學(xué)生在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，并叮囑家長如何配合老師培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。孩子常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成需要較長時間的培養(yǎng)，在此過程中，教師要更加耐心去做，通過點滴的教育逐漸幫助學(xué)生，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，看到孩子的進步，給與孩子及時鼓勵，使孩子感受到成功的喜悅，并要善于運用家長的力量，共同培養(yǎng)和幫助孩子。比如我會請家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。一位教育家曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)”。家校只有協(xié)調(diào)一致，共同努力，才能到達事半功倍的效果。為了協(xié)調(diào)家、園教育，我們通過召開家長會、家長學(xué)校講座、每月寫好幼兒成長冊、家長園地、家訪、向家長開放半日活動、家長民意調(diào)查、親子活動等做好家長工作，幫助家長了解一些幼兒的心理常識，在平時與家長的交談中經(jīng)常提醒家長要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學(xué)會禮貌待人、互相謙讓，并鼓勵家長多帶孩子參加社會活動。例如：與鄰居搞好關(guān)系，去朋友家做客，家庭成員之間要有互相交流、合作精神，為自己或朋友過生日，好東西共同分享。通過多種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性，在輕松、愉快的活動中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長、鄰居之間的交往合作等方面的互動作用。

班級常規(guī)的好壞直接影響著幼兒教育的整體教學(xué)質(zhì)量，直接影響著整個幼兒園的發(fā)展和進步。沒有良好的規(guī)范，就無法形成良好的行為習(xí)慣，教師的教學(xué)管理也會更加的迷茫，沒有針對性，其結(jié)果也必然是是倍功半。對小班學(xué)生來說，學(xué)生入學(xué)伊始，對學(xué)校的各種環(huán)境缺乏習(xí)慣和適應(yīng)，會表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)較多學(xué)生集體哭鬧的現(xiàn)象。此時，做好小班教學(xué)的常規(guī)管理顯得更為重要。所以，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標(biāo)，促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。

參考文獻：

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