多媒體在高中數學教學中的運用

吳潤菊

摘 要：在高中數學教學中隨著新課標理念的提出，要求學校針對學生進行綜合培養，告別以往應試教育下以考試為目的的教學理念，要求不斷提升學生的學習能力，促進學生全面發展。多媒體技術能夠化繁為簡，變抽象為具象，給學生直觀、具體的感受，激發學生的學習興趣和探究欲望。在高中數學教學中，教師應當弄清高中數學教學中多媒體教學存在的問題，從而結合實際正確選擇多媒體，充分發揮多媒體技術在高中數學教學中的輔助作用。多媒體技術作為現在的一種教學手段，應用到數學教學之中，對于提高高中數學教學的質量具有積極作用，因此在高中數學教學中如何有效的將多媒體技術應用到其中是所有教師關注的熱點。進行教學經驗分享具有重要的意義。

關鍵詞：高中數學教學;多媒體信息技術;合理運用;策略;質量

隨著計算機多媒體的出現和飛速發展，在網絡技術廣泛應用于各個領域的同時，也給學校教育帶來了一場深刻的變革——用計算機輔助教學，改善人們的認知環境——越來越受到重視。利用計算機輔助數學教學不但有助于提高學生抽象分析、想象及創造思維能力，而且還有利于使他們獲得系統理解和取得完整觀點的能力。

一、多媒體技術在高中數學教學中的重要意義

激發學生的學習興趣俗話說興趣是最好的教師，所以學習也一樣，想要學好一門科目首先就是要對它產生興趣，高中數學一直是很多學生的困難科目，其中很大的原因就是他們對于數學的學習不感興趣。傳統的教學方法比較枯燥，基本就是教師不斷的教授課本知識，學生在下面被動的接受，學生對于數學學習的興趣比較平淡，所以也不會產生良好的教學效果。多媒體技術可以做到在上課時利用圖文并茂、生動形象的課件教授知識，這樣不僅可以吸引學生更多的注意力，更加有利于激發他們的學習興趣，促進他們主動的學習知識，同時也發揮了一直提倡的學生作為課堂主體的理念，有利于他們更加深刻以及高效的把握課堂內容。多媒體數學教學使課堂內容更加豐富傳統的教學一直都是教師在不斷的寫板書，學生在下面不斷的記筆記，學習形式太過單一化，課堂教學的內容也顯得很局限，不能夠做到課外的延伸。多媒體教學方式的引入使得課堂更加靈活化，面對多媒體播放器中形形色色的課件，學生可以發揮更大的想象空間，通過自己主動的探究學習知識。多媒體技術擺脫了以往教師獨自授課的乏味的教學模式，借助于錄音、視頻等多種形式的教學方法對數學知識點進行濃縮處理，課堂上所講的課件都是對知識點的深度總結與概括，通過更加形式多樣的展現方式展示給學生，更加符合高中生的認知水平與身心發展。

二、在高中數學教學中合理運用多媒體技術提高教學質量和效果具體策略分析

（一）運用多媒體，激發學習興趣。人的興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。然而許多的教學內容通常本身較為枯燥無味。根據心理學規律和中學生學習特點，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。在教學“棱錐的體積”時，運用多媒體出示了一道思考題：把一個正四棱錐割成兩個完全相同的三棱錐，三棱錐的底面積和高不變，變化三棱錐外形，使學生清楚地感受到了三棱錐的外形變化但體積不變。最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養了學生的想像力。

（二）應用多媒體技術進行課后練習。學生對于所學習知識的鞏固主要依靠課后的練習，然而一直以來課后多作練習題就是學生主要的鞏固知識方法，這種方法雖然有利于學生對于知識點的學習，但是長時間后就會形成一種固定的模式，這種模式不利于學生深入理解知識點，他們只是做題的工具。另外，課后習題難度不一，學生應該進行有梯度的練習，多媒體技術可以做到這一點，幫助學生高效的檢測與鞏固知識。實際中，很多教師都會選擇在計算機中預先設計題庫，這個題庫中的試題根據難度級別進行分類，學生可以根據自己對于知識的掌握程度選擇不同的試題庫進行練習，通過不斷的難度升級，幫助學生鞏固知識點。另外，教師還可以給學生安排課外知識延伸的題目，幫助訓練數學思維，更有利于他們不斷擴大自己的知識面。

（三）合理使用課件。課件即使做的再優秀也要得到合理的使用才能夠發揮出作用，所以教師在使用課件時應該根據具體情況進行合理規劃。例如：在知識講解前期引導學生時，可以利用多媒體播放一些知識背景，在講解圓錐曲線時可以播放行星環繞軌道運行的視頻;在進行習題講解時，教師可以直接投影習題的題目，避免逐字抄題浪費有限的課堂時間，在講解時可以利用黑板，最后再利用投影展現給學生標準的解題過程;利用多媒體技術展示難點的變化過程，例如：圓錐曲線的變化過程以及指數與對數函數的變化過程等;教師還可以將學生的習題進行投影點評，向所有人展示出他們的優點與不足，相互取長補短，還可以針對學生的作業進行投影點評，給予完成情況好的公開表揚，鼓勵學生向他們學習。

總之，隨著科技的進步科學技術的成果不斷應用到我們的生活之中，使得生活更加方便高效，高中數學作為大多數學生的學習難點，多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統數學教學來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，優化教學方法，借助多媒體進一步吸引每一位學生，激發學生數學學習興趣，提高課堂效益，使高中數學教育質量蒸蒸日上。教師要合理使用多媒體技術制作優秀的課件，利用有限的課堂時間完成高效的知識講解，幫助學生高效學習數學。

參考文獻：

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[2]劉淑敏.如何巧用多媒體優化高中數學課堂教學效果[J].考試周刊，2016（11）：58-58.