淺析初中英語互動教學藝術的探索與運用

姚永梅

摘 要：由于受傳統教育理念的影響，我國初中英語教師循規蹈矩的按照教材和課件進行授課，導致課堂氛圍過于死板，學生注意力無法集中，學習熱情低，英語成績差，自信心挫敗，導致我國初中學生面臨開口難，應試性強的學習狀態，嚴重影響學生的學習進度。經過多次教育改革，現如今互動教學藝術受到越來越多院校的認可，尤其是初中院校。本文將介紹互動教學藝術的含義，列舉我國英語互動教學的類別，闡述互動教學在初中英語教學中的重要作用和實施途徑，以供幫助初中學校提升英語課程的授課質量，促進學生英語語言能力的提升。

關鍵詞：初中英語;互動教學藝術;探索

隨著經濟發展的全球化進程，各個國家之間的政治和經濟往來日益密切，英語作為一項國際通用語言，受到國家的高度重視，我國無論中考還是高考，英語都是學生的必考科目，而且分數比例也是非常高，甚至與國語的分數持平，初中是學生學習語言最好的階段，也是中國學生最早開始接觸英語的階段，因此，重視初中英語教育，采用互動教學方式有利于培養學生的學習興趣，幫助學生樹立開口講英語的自信心，促進師生情感溝通，進而提高學生的英語學習成績，培養國際交流型人才，為我國經濟的全球化儲備人才。

一、互動教學模式內意義

互動式教學模式區別于傳統教學模式，主張重新分解教師、學生和教材的內容，鼓勵教師與學生在課堂上互相影響、互相接觸并互相作用[1]，課堂設計更多貼合實際生活的實踐活動，鼓勵學生積極參與，教師和學生積極互動，學生和學生積極參與互動，進而營造輕松的課堂氛圍，構建和諧的師生關系，在玩與樂中不斷學習，在初中英語教學過程中發揮著完美的藝術魅力。

二、我國初中英語互動教學的類別

（一）情景式教學互動。在英語教學中最常見的就是情景式教育方式，即教師在英語課堂中巧妙的設計貼合教材知識，又切合實際生活的情景模式，吸引學生注意力，增強學生求知欲望，提高學生參與課堂的積極性，深化學生對英語知識的記憶，促使學生更好地接收教師傳授的英語知識。

（二）多媒體式科學互動。隨著網絡時代的到來，互聯網對教育的影響越來越多，教師可以通過信息化和網絡化提供的便利條件，下載與教學貼切的音頻、圖片、視頻及電影等作為課堂教育的輔助教材，改變學生對傳統英語課程的認知，變枯燥為生動，吸引學生對英語的好奇心和興趣，師生互動，提高授課質量。

（三）問題式探究互動。初中英語互動教育還可以采用提問式探究互動模式，即教師或學生提出問題，教師和學生共同探討，尋找答案，師生互動，教師引導學生，學生積極參與探討，營造積極輕松的課堂氛圍。

（四）與學娛樂式互動。與學娛樂式互動就是教師在英語課堂上設計一些游戲，通過小游戲鼓勵學生參與學習，例如“連連看”、“對對碰”等小游戲，幫助學生記憶詞應相同或相近的詞匯，在游戲過層中，教師起引導作用，學生互動游戲，增加學習的積極性。

三、互動教學模式在初中英語教學中的優勢作用

（一）激發學生的學習主動性。英語不僅僅是一門語言，更是一種交際能力的體現，互動式教學有利于學生發揮學習的主觀能動性和自主探究性，有利于培養學生的自信心，進而促進英語口語能力的提高[2]。

（二）提高英語教學質量。互動教學改變了傳統的教學模式，增加互動和實踐活動，擴展了學生學習的時間和地點，開闊了學生的英語表達思維，從師生互動到生生互動，課上課下學生都保持著高度的學習熱情和學習主動性，提高了英語教學質量，提高了學生英語口語能力。

（三）提升學生的綜合素質。在互動教學模式影響下，學生更多的去參與、更多地去實踐、更多地去表達，讓學生盡情享受與人交流的快樂，了解與人合作的重要性，進而培養學生的團隊協作精神，有利于學生良好品質的樹立和綜合素質的提升。

四、探索互動教學模式在初中英語應用的途徑

（一）構建師生互動教學模式。一方面轉變教師的教學理念，確立教師和學生的共同學習主體地位;另一方面轉變教師的教學模式，以“教”為主要形式，采用以學促“教”的和以“教”導學的授課方式，鼓勵噓聲發揮學習的自主性，開發學生創造性，增強學生能動性，進而調動學生學習英語的積極性。

（二）構建生生互動教學模式。一方面教師設定教學情境，利用網絡技術下載圖片及視頻等資源，聯合生動豐富的情景話題，為生生互動模式奠定基礎;一方面教師按照學生的實際學校狀況進行分組，各英語學習小組學生互幫互助，互學互補。久而久之就可以調整學生學習英語的思維，提高英語學習能力，適應當前經濟發展的新形式。

綜上所述，初中英語互動教學可以大大提高初中英語的教學質量，輕松活躍的英語課堂氛圍有利于學生提高英語學習的積極性;趣味詼諧的英語課堂環境有利于吸引學生注意力，提高學生的英語學習熱情;生生互動和師生互動的教學理念有利于融洽師生關系，優化教育質量。互動式教學改變了傳統的教育理念，將教師和學生設為課堂共同的主體，改變了學生的被動學習狀態，改變了教師枯燥的授課方式，在輕松的環境下學習，可以使學生更快的進入學習狀態，提高教師的授課熱情。由此可見，初中英語教學引進互動式教學模式勢在必行。

參考文獻：

[1]褚麗萍.初中英語互動教學藝術的探索實踐[J].學周刊，2019（01）：37-38.

[2]劉仁貴.初中英語互動教學藝術的探索與運用[J].課程教育研究，2018（35）：108-109.