淺析初中政治教育學中“問題學生”的表現及對策

楊小燕

摘 要：政治課教學擔負著教書育人的雙重任務，其有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學是每一個政治課教師必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷探索。目前政治課教學中存在著很多問題。

關鍵詞：政治;教學;問題

一、問題學生的表現

（一）閱讀方面的障礙。這類學生智商水平和理解能力大大低于其年齡的智商水平，表現為不能正確辨認字母、單詞或按逆方向閱讀。不能將字母和發音聯系起來進行朗讀。理解能力差，語言差，有時甚至上下、左右、高低、前后也分不清，如把“折”作“拆”、“大”作“太”、“p”作“q”、“f”作“t”等等。這些障礙將會直接影響學生對政治等科目知識的理解妨礙學習任務的完成。

（二）理解分析方面的障礙。這類學生理解能力差，分析能力也差。由于這類學生往往有空間障礙，如不能分析案例、材料，因而在做題時常表現錯誤。平時完成政治作業困難，政治成績差。

（三）書寫障礙。這類學生難以把想到的事物形象地畫出來，或把看到的詞寫下來。如難以抄寫黑板上的習題等。這種現象又叫視覺運動性感障礙，與運動功能協調不佳有關。

（四）交往障礙。由于在某一學習技能發育方面存在障礙，而經常遭到同學們的嘲笑和捉弄。這類學生很難主動與人交往，他們的社交能力往往很差。

二、改進的措施及建議

（一）激發學生學習興趣。首先，教師要注意語言的幽默性：適當地運用輕松幽默的語言，會調節課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然;其次，教師要注意教學案例的新穎性：針對教材的滯后性，政治課教學必須緊密結合國內外形勢，結合現行政策及社會問題，使政治課與現實結合起來，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個人息息相關，從而增強政治課的吸引力和可信度;最后，教師要注意在講授時寓教于“樂”，提高興趣。政治課的寓教于樂，是一種非常有效的教學手段，通過多種教學活動，使學生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識，增長才干，不會學得那么累。

（二）注重知識傳授與情感培養。思想品德教學的主要目的是，在授予學生基本生活常識、法律法規、國情國策等知識的基礎上，培養學生積極的人生態度、價值觀念和為人處世之道。因此，在教學中，要在傳授新知識的同時，注重學生情感、態度、價值觀的培養，真正發揮思想品德學科的德育功能，指引學生塑造自立、自信、自強、成熟的美好人生。

（三）通過情境教學，激發學生的思維能力。在實踐中，情境教學是一種較為不錯的新型教學方式，在這一方面不僅尊重了學生們的生理、心理，同時對于學生們的思維方式也有著很大的幫助。要做好這一點，教師對教材知識的傳授必須提供有關感性材料的支持。在課堂中進行情境設置，將理性的教學內容，通過音樂、圖像、錄像等方式，以更感性、更為直觀的方式表現出來，使抽象的理論知識轉化為一個個具體而熟悉的影像，在枯燥的文字里尋找生動而活潑的豐富形象，使學生在情境教學中更善于思考與觀察分析，從而加深對枯燥文字的理解與領悟，同時抽象思維能力也能進一步得到訓練和開發，有利于促進學生思維水平的發展與提高。

（四）重視教學內容的時代性和針對性

所謂教學內容的時代性和針對性，是指思想政治教學的內容要隨著時代的發展而發展，跟上時代的步伐，符合時代的要求并針對學生的實際進行教學。思想政治課是一門具有很強時效性的課程，隨著政治論壇的不斷更新，教學內容也在不斷進行著更替交錯。國家早已頒布了新課標，也在不斷加大教材的改革力度，力爭做到教材內容更貼近實際，語言敘述更簡單易懂。但是教師同時也要更加努力，使得自己的課堂更為靈活且有針對性。

（五）聯系實際

聯系實踐是最好的教學方法， 因為教學內容和實際情況結合起來之后，就沒有了抽象感。因為中學階段學生的想象力還不豐富，而且局限于校園生活，思維更是受到很大的限制。聯系實踐情況，讓學生們親身體驗政治可以帶來什么，就可以讓學生對政治產生濃厚的興趣。理論聯系實際，這是一句真理，只有如此，才能夠做到真正讓學生對知識感興趣。例如，在授課過程中，講到消費者權益問題，同學們對此非常感興趣，因為他們身邊時時刻刻在發生著侵權問題。

（六）靈活地運用教科書

初中政治課的教科書是在國家遵循既定的教育方針和教學目的指導下編寫的。這些課本不僅僅是教師用于初中政治課堂的第一手材料，并且還是學生學習政治課程的直接源泉。所以，在教學的過程中如何合理靈活地運用課本是教師必須重視且做到的一件事。對此，我提出以下幾點應對措施。第一，避輕就重。要避免將所有的知識要點生硬地拼湊在一起進行概括式的講解，同時更要避免講述偏離課堂學習的主題或者延伸到其他學科的知識講解上去。第二，重組教材。政治是一門時代性很強的學科，因此教師要努力地適應政治課自身的這一特性，在課本原有內容的基礎上，進行適當的刪選，并且可以結合時事進行課本的拓展。

總而言之，初中政治教師素質是一個統一的整體，各種素質之間互有關聯，整體素質的提高可以推動初中教師教學水平的提升，解決目前政治教學中存在的問題。