弘揚傳統文化 提升德育效能

鄭學生 陳大梅

摘 要：中華傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，把優秀傳統文化的精髓與現代精神文明建設的內涵有機結合，既能為弘揚社會主義核心價值觀奠定堅實的文化基礎，也能為學校德育教育提供豐富的精神食糧。

關鍵詞：優秀傳統文化;德育效能;精神食糧

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，同時又是一個具有光榮革命傳統和優秀歷史遺產的民族。鄧小平同志提出的“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有思想是社會主義精神文明建設的主要內容，而構建有民族特色的社會主義精神文明思想體系，離不開優秀傳統文化的繼承和發揚。黨的十九大報告中指出：必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程。

一、“誦讀吟唱中華經典”，為學校德育工作提供豐富的精神食糧

校本是反映學校教育目標的需求之本，教材是開設課程的重要基礎。我們在學校德育如何滲透中華傳統文化的研究與探索中，始終把研究開發符合校情的中華傳統文化教育的校本教材作為首項任務。幾年來，學校組織有特長的教師精選100首經典詩文匯編成冊子，下發到各班，并堅持每天早上課前5分鐘的晨讀、每周升旗儀式上的經典誦讀、每學期一次的漢字聽寫大會、每半年一次的經典誦讀吟唱演唱會，同時在樓梯臺階上、校園墻壁上、黑板報上、手抄報上、校園廣播、校刊上等撰寫詩詞美文、漫畫等，學校先后整理編輯了《論語》讀本、整理編撰了《酒泉市新苑學校經典詩文誦讀讀本》，并把誦讀踐行《弟子規》作為一至六年級經典誦讀的必讀書目。2015年秋季開始，學校把教育部推薦的中華優秀傳統文化讀本《國學》教材（全套共八冊）做為學校的經典誦讀的校本教材，成為學校特色創建的一大亮點。學校從2013年開始創建中華經典誦讀吟唱的特色學校，至2017年已成功創建成省級傳統文化宣傳師范校。

二、讓傳統文化進課堂，促進德育教育的實效性

聽小故事，懂大道理，是小學生最喜歡的教育模式。學校堅持開展每周一節傳統文化教育課，每周一次的書法活動課，同時還充分利用班會課、道德大講堂、聘請知名專家學者，把傳統文化細化成一個個動聽的小故事，以課堂教學的形式深入課堂，把教育與知識、趣味與明理、活動與實踐完滿的結合作起來，讓學生在一則則中華傳統文化美德故事中學到知識，在一個個活動中悟出真諦，在一次次實踐中學會做人，使傳統美德教育課成為學生主體作用發揮的最大場所。另外，由于課堂教學目標明確，課堂教學手段新穎，知與行的完美結合，讓學生在接受知識的過程中感受了內容，在感受內容中內化了行為，在內化行為中落實了行動，在落實行動中收到了實效，并促使每一個學生的學習潛能得到開發，為形成良好的學習態勢打下了一定基礎。

三、滲透中華傳統文化，創新學校德育工作新亮點

德育工作是學校教育工作的一部份，是培養未成年人思想道德素養和實現社會主義核心價值觀教育的必要環節。多年來，在學校德育教育中我們一貫秉承的那些教條式的建章立制、程序化的傳統節日、口號式的學優樹賢等陳舊的德育教育及管理模式，再加上外來文化的的侵蝕、社會不良風氣的影響等因素，一度使學校的德育教育的實效性不高，學生道德觀念模糊，不思上進、不尊敬師長、亂扔垃圾、說臟話、欺凌小同學、損壞公物等不良行為時有發生。究其原因，就是長期缺少優秀思想、優秀文化的熏陶和影響，使廣大青少年離棄了道德信念，背棄了社會信譽。我校“德育工作中滲透中華傳統文化研究”使德育的功能有了新的生機，把“知而必行，知行合一”的思想貫穿于教學過程中，讓學生懂得了完美人格魅力來源于繼承和傳承中華傳統美德，優秀的道德素質來源于剛健有力積極向上的精神。所以，我們在開展中華經典誦讀和傳統文化學習過程中，緊緊抓住學校德育工作的目標，抓住各類負面影響的反映，在課程化理念驅動下，把傳統美德教育列入德育教育內容，不同年級、不同時期突出不同重點，注意對傳統美德賦予時代內容，用豐富的信息去完美學生，使學生意識到傳統文化的光芒仍映輝在我們身邊人群之中。并且在實施研究過程中，通過整合社會優秀資源，整合道德實踐教育優勢，整合意志磨煉環境，整合行為規范教育操作模式，使廣大學生在傳統文化課程教育的學習活動熏陶下，讓“對不起，謝謝，沒關系，請，再見”的詞語常掛嘴邊，鞠躬，微笑，點頭成為誠摯對人的具體表現，“幫母親拎一次包，幫父親拿一下鞋子”為不變孝心的開始。有一位同學拾到裝有一千多元現金和若干張信用卡的錢包，第一時間交給老師，聯系失主。當失主滿懷感激要對她表示感謝時，她說：我只是真正履行了一個學生的義務。另外，同學們也在學習與探索中，通過社會調查，參與實踐，親身體驗，加強了社會責任感。加強了對中華傳統文化的理解，使學生現代精神的思想境界在傳統文化教育的研究中不斷顯露與提高，成為我學校德育教育的亮麗風景。