快樂體育”教學模式在高校乒乓球教學改革中的應用

□ 楊曉波（長沙航空職業技術學院 湖南 長沙410000）

乒乓球教學是高等院校體育教育重要的一部分，并且乒乓球教學也是高等院校學生比較喜歡的體育課程之一。在高等院校的乒乓球教學改革過程中應用快樂體育教學模式，作為高等院校的乒乓校教師，應該積極的打破陳舊、落后的教學觀念，將乒乓球教學課堂還給學生，充分以學生為乒乓球課堂教學的主體。在傳統的乒乓球教學中，通常以乒乓球教師的教學為主，忽略了學生的參與性，學生處于被動的位置，長期以往，學生難免覺得這樣的教學模式枯燥乏味，從而失去對乒乓球學習的興趣。在乒乓球教學改革中應用快樂體育教學模式，可以很好的彌補傳統的乒乓球教學枯燥乏味這一不足，激發學生對乒乓球學習的興趣，使得高等院校的學生在輕松愉悅的乒乓球課堂教學氛圍中進行學習，從而更好的掌握和運用乒乓球的技能。

1、快樂體育的內涵

快樂體育是從學生的情感教學出發，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想。快樂體育不僅注重對學生愛的教育、美的教育以及各項運動所獨具的樂趣，還注重培養學生的興趣與創造力。快樂體育可以很好的激發學生對體育學習的興趣，滿足學生的學習個性化需求，培養學生的體育能力以及形成良好的人格。快樂體育可以讓學生喜歡學習體育并樂于學習體育，使得學生了解學生的學習體育的目的以及意義，從而自覺主動的發展體育能力與個性，以此提高學生的身體素質和思維能力，促使學生形成良好的思想道德品質。快樂體育是寓教于樂的完美詮釋，快樂體育可以增強體育教師與學生之間的交流與溝通，突破傳統的灌輸式體育教學模式，提倡學生自主的進行學習，自主的進行思考。

快樂體育實質是教師合理的運用多樣化的教學手段與方法，充分調動學生學習的積極性，提倡讓學生在輕松愉悅的氛圍內進行相應的體育知識與技能學習。快樂體育教學模式，是在快樂體育的前提下，構建一種特有的教學模式，在高等院校的乒乓球教學改革中，應用快樂體育教學模式，可以使得高校的學生在乒乓球教學形成一種快樂的感知，激發學生對乒乓球學習的濃厚興趣，讓高等院校的學生在輕松愉悅的乒乓球課堂教學氛圍中更好的掌握和運用乒乓球技能，進而提高高等院校乒乓球教學的質量與效率。

2、快樂體育教學模式在高等院校乒乓球教學中的重要意義

2.1、有利于提高學生對乒乓球學習的興趣

現階段，我國部分高等院校的乒乓球教師深受傳統教學理念的影響，教學理念陳舊、落后，依然在沿用傳統的乒乓球教學模式，以乒乓球教師的教學為課堂教學的重點，學生被動的進行學習與練習，沒有充分的時間與空間進行自主的學習與思考。長期以往，高等院校的學生難免覺得這樣的乒乓球教學模式枯燥乏味，因此失去了對乒乓球學習的興趣，從而降低了學生學習乒乓球的積極性。在高等院校的乒乓球教學中應用快樂體育教學模式，可以為高等院校的學生營造一個輕松愉悅的乒乓球課堂教學氛圍，充分凸顯學生在乒乓球課堂教學中的主體位置，從而提高學生對乒乓球學習的興趣。

2.2、有利于乒乓球運動的推廣

在高等院校的乒乓球教學改革中應用快樂體育教學模式，可以有效的增加高等院校對乒乓球運動的喜愛程度，使得學生可以自主的進行乒乓球的學習與練習，從而養成乒乓球運動的良好習慣。當高等院校的學生自身形成了乒乓球運動的良好習慣，就會帶動他們身邊的人進行乒乓球運動，從而推廣乒乓球運動。在高等院校的學生帶動身邊的人進行兵乓球運動時，高等院校的學生可以對乒乓球的技巧進一步的進行理解與掌握，并在實際乒乓球運動中更好的應用。在推廣乒乓球運動的同時提高自身的乒乓球技能以及各項綜合能力。

3、樂體育教學模式在高等院校乒乓教學改革中的應用策略

3.1、充分凸顯學生在乒乓球教學中的主體地位

目前，部分高校的乒乓球教學仍然在采用傳統的灌輸式課堂教學模式，乒乓球教師在課堂教學中占有主體的位置，在高等院校的乒乓球教學中充分發揮著乒乓球教師的主導作用。在傳統的乒乓球教學課堂通常以乒乓球教師的教學為主，或者是學生在乒乓球教師的指導下進行練習，并沒有給學生充足的時間與空間進行自主的學習與實踐，學生被動的跟著乒乓球教師的教學進程進行學習與練習。在傳統的乒乓球教學模式中，學生都處在被動學習的位置，嚴重阻礙了學生自主學習能力的提高，久而久之，學生就會對乒乓的學習失去興趣，從而降低學習乒乓球的積極性。快樂體育教學模式在高等院校乒乓球教學改革中的應用，乒乓球教師應該對學生的身心特點、實際學習情況以及對乒乓球教學的個性化需求進行充分的了解，根據學生的學習需要進行乒乓球教學，充分凸顯學生在乒乓球教學中的主體地位，使得學生自主的參與到乒乓球教學中來。另外，乒乓球教師還應該給學生充足的自主學習與練習的時間與空間，在學生進行自主的學習與練習時乒乓球教師可以給與恰當的指導，但不可阻礙學生的在實踐中自主思考，以此更好的完成快樂體育教學模式在高等院校乒乓球教學改革中的應用。

3.2、建立和諧的師生關系

在傳統的乒乓球教學中，乒乓球教師是課堂教學的主導者，通常是乒乓球教師教，學生學，乒乓球教師指導，學生進行練習。長期以往，就使得乒乓球教師的形象具有了一定的威望性，使得一些性格較為內向或者乒乓球掌握不夠好的學生不敢與乒乓球教師進行互動與交流，久而久之，這部分學生就會對乒乓球教學產生厭煩的心理，失去對乒乓球學習的興趣。快樂體育教學模式在高等院校乒乓球教學中的應用，提倡的是為高等院校的學生營造一個輕松愉悅的乒乓球教學氛圍。因此，高等院校的乒乓球教師應該一改往常具有一定威望性的教師形象，放低姿態，與高等院校的學習建立起和諧的師生關系，并且加強與高等院校學生的互動與交流。作為高等院校的乒乓球教師，應該具備良好的個人素質，包括人格魅力和語言魅力。在快樂體育乒乓球教學模式中，適當的運用自身的語言魅力增加課堂乒乓球教學的樂趣，活躍乒乓球教學氣氛，從而為學生營造一個輕松愉悅的乒乓球課堂教學氛圍。

3.3、提高學生的乒乓球意識

乒乓球意識，是乒乓球發球接球技巧的一個思路和觀點。例如：乒乓球的判斷意識，就是在進行乒乓球運動時，注意區別來球的不同特點。乒乓球意識是指在乒乓球的活動中一種具有明確目的性和方向性的自覺的心理活動。正確的乒乓球意識，就是正確的指導思想。學生只有形成了良好的乒乓球意識，才能提高高等院校乒乓球教學的效率與效果，從而提高自身的乒乓球技能。快樂體育教學模式在高等院校乒乓球教學改革中的應用，乒乓球教師應該注重乒乓球的實踐教學，并在乒乓球實踐的教學中貫穿乒乓球理論知識，使得學生在乒乓球的實踐中更好的掌握和運用乒乓球的基礎知識，從而提高學生的乒乓球意識。作為高等院校的乒乓球教師應該注重培養學生的乒乓球意識，將培養學生的乒乓球意識貫穿到整個高等院校的乒乓球教學中，以此更好的提高學生的乒乓球技能。

3.4、優化乒乓球教學內容，采用多樣化的教學手段

在高等院校的乒乓球教學改革過程中應用快樂體育教學模式，高等院校的乒乓球教師應該將乒乓球教學的內容進行優化。傳統的乒乓球教學內容通常是按照乒乓球教材中知識進行乒乓球教學，并且乒乓球教師采用的教學手段與方式相對較為單一，缺乏多樣性。這樣就很容易使得學生覺得乒乓教學枯燥乏味，從而失去對乒乓球學習的興趣，降低了學習乒乓球的積極性。因此作為乒乓球教師，應該加強與學生之間的交流與溝通，充分的了解高等院校學生的身心特點、乒乓球的掌握程度以及對乒乓球教學的個性化需求。以此科學的、合理的安排乒乓球教學，激發學生對乒乓球學習的興趣。除此之外，高等院校的乒乓球教師，應該針對不同的乒乓球教學內容科學的運用不同的教學手段與方式。例如：高等院校乒乓球教師可以充分利用多媒體教學設備播放國家級乒乓球隊員的比賽視頻，在觀看視頻的同時教師進行相關的講解，學生在觀看視頻的過程中可以很好的發現自身存在的不規范的動作，及時作出改正，從而形成良好的乒乓球運動的動作習慣。

4、結束語

綜上所訴，在高等院校的乒乓球教學改革過程中應用快樂體育教學模式，不僅有利于激發學生對乒乓球學習的興趣，還有利于乒乓球運動的推廣。在高等院校的乒乓球教學改革中，作為高等院校的乒乓球教師，應該充分凸顯學生在乒乓球教學中的主體地位，和學生建立和諧的師生關系，提高學生的乒乓球意識，并且優化乒乓球教學內容，采用多樣化的教學手段和方法開展乒乓球教學，以此實現快樂體育教學模式在高校乒乓球教學改革中的應用。進而使得學生在一個輕松愉悅的乒乓球教學氛圍內進行學習，激發學生對乒乓球學習的興趣，充分調動學生學習乒乓球的積極性，以此更好的培養學生的乒乓球技能和各種綜合能力。

[1]劉歡.乒乓球教學中的體育游戲及其在教學中的應用[J].運動精品(學術版),2017,(1).

[2]何正兵,顧雪林,趙子龍.高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究[J].吉林體育學院學報,2010,(2).

[3]曲連珠.“快樂體育”教學模式在高校乒乓球教學中的應用研究[J].長春師范學院學報（自然科學版）,2014,(1).

[4]聶林山.快樂體育教學模式在高校乒乓球教學中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版）,2015,(3).

[5]張云龍,李瑋寧.快樂體育教學策略在高校乒乓球教學中的運用分析[J].當代體育科技,2017,(1).

[6]劉金香.探討快樂體育在高校乒乓球教學中的應用[J].文體用品與科技,2015,(16).