新時期職教體育的社會功能分析

□ 龍玉斌（黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 興義562400）

在現(xiàn)代體育教學(xué)中的教學(xué)理念以及方式手段均得到了充分的完善，而在此種背景之下，體育教學(xué)必須要合理定位，進(jìn)而了解現(xiàn)代體育的功能特征，進(jìn)而為高職院校體育教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，凸顯職業(yè)教育體育的社會功能以及作用，對此在實踐中必須要對其進(jìn)行系統(tǒng)分析。

1、新時期職教體育的社會功能分析

1.1、時代發(fā)展重新詮釋了職教體育功能作用

在社會經(jīng)濟的進(jìn)步以及發(fā)展過程中，職教體育的社會功能與作用得到了全新的詮釋。在生產(chǎn)力不斷的發(fā)展過程中，各種科學(xué)技術(shù)手段在不斷提升，人們的物質(zhì)生活得到了基本的滿足，而精神文明的追求逐漸凸顯。而職教體育在這種背景之下，必須要將自己的體育教育與社會發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)融合，通過休閑體育的方式提升教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，對于職教體育的社會功能更為重視。基于社會體育發(fā)展的角度來說，職教體育的主要目的“為人民服務(wù)”。因此，在職教體育過程中必須要基于學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行完善，明確職教體育的社會價值體育，進(jìn)而凸顯職教體育的社會體育的價值。

1.2、全民健身是社會體育發(fā)展的重要內(nèi)容

在新時期，社會體育發(fā)展到一個全新的階段。在這種社會背景之下，職教體育呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢，而在社會經(jīng)濟的發(fā)展過程中，經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入到全新的發(fā)展階段，職教體育賦予了一種現(xiàn)代性特征，進(jìn)而凸顯其社會價值。經(jīng)濟增長的背景之下，凸顯了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整的重要作用，在全新的歷史時期中對于職教體育的完善賦予了全新的社會效能，職教體育的經(jīng)濟功能、文化價值以及健身功能，在這種時代背景之下具有全新的經(jīng)濟社會價值。職教體育的新常態(tài)可以在“新”與“常態(tài)”兩個角度對其進(jìn)行詮釋。

所謂的 “新”就是在社會改革發(fā)展的背景之下，國家治理體制以及機制在這種全新的宏觀環(huán)境中，職教體育在發(fā)展中要響應(yīng)國家發(fā)展趨勢，不斷的優(yōu)化自身的結(jié)構(gòu)特征，促進(jìn)體育發(fā)展，進(jìn)而持續(xù)發(fā)展、不斷的優(yōu)化、調(diào)整，進(jìn)而深化改革發(fā)展，理順職教體育的各種關(guān)系，對其進(jìn)行深入完善。

而“常態(tài)”就是在改革中的一種常態(tài)化的發(fā)展模式，通過對職教體育的結(jié)構(gòu)分析，問題解決，進(jìn)而持續(xù)的發(fā)展職教體育，這樣才可以做到利益共享發(fā)展趨勢。

職教體育的社會體育關(guān)系可以提升人民群眾的體質(zhì)以及健康發(fā)展，可以改善人民的生活品質(zhì)?？梢哉f，職教體育的社會功能與社會體育的發(fā)展有著直接關(guān)系。

職教體育的社會體育組織形式較為靈活，可以通過各種不同形式開展活動，滿足社交活動的需求，在體育活動中體驗運動的快樂，進(jìn)而做到身心放松，凸顯職教體育的娛樂功能。因此，在一定程度上來說職教體育的社會功能是對于年齡、性別以及社會地位，進(jìn)而凸顯其價值作用。

通過職教體育教育可以養(yǎng)成良好的交流溝通習(xí)慣，凸顯其社會價值，進(jìn)而凸顯其社會價值與作用，彰顯職教體育的社會價值與魅力。

1.3、職教體育在新時期的社會體育的功能詮釋了全新的生命價值觀

在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展過程中，體育在這種全新的背景之下也重新的賦予了職教體育的社會價值與功能。職教體育在教育過程中可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動以及健康關(guān)系，進(jìn)而提升了生命價值，彰顯其生活品質(zhì)。人們對于自己的運行體驗以及幸福指數(shù)，基于自身價值的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于體驗的需求也逐漸轉(zhuǎn)變，這種集中轉(zhuǎn)變，凸顯了職教體育的價值與作用，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)知到體育鍛煉的重要價值，進(jìn)而凸顯職教體育的目的以及意義。

同時，在生活節(jié)奏越來越快的過程中，在工作、學(xué)習(xí)以及生活各個領(lǐng)域中均存在著較大的壓力，人們長期處于在壓抑的狀態(tài)之中，各種亞健康問題較為普遍。而多數(shù)的學(xué)生在現(xiàn)代科技以及通信發(fā)展的過程中，學(xué)生會存在各種心理問題，缺乏社交，而職教體育通過各種社會體育活動的開展，可以在體育運動中感受到生命的價值與美好，進(jìn)而舒緩壓力，為學(xué)生今后的知識學(xué)習(xí)以及工作發(fā)展、人際交往奠定基礎(chǔ)。

2、職教體育社會功能合理化模式構(gòu)建策略

要想充分的凸顯職教體育的社會功能，必須要對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，合理化的構(gòu)建各種完善的教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

2.1、挖掘職教體育的體育功能與價值

在新時期中，為了明確職教體育的教學(xué)功能，必須要基于教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)導(dǎo)向，綜合學(xué)校體育教學(xué)理念以及實際的教學(xué)，必須要對課程教學(xué)功能進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而為高職院校學(xué)生教育以及今后的就業(yè)崗位做好鋪墊，深入調(diào)查分析，充分的凸顯職教體育其教學(xué)功能，通過高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)置各種教學(xué)方式，進(jìn)而在根本上提升其功能與作用。

基于現(xiàn)代教學(xué)功能的定位分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適用于現(xiàn)代體育教學(xué)模式，對此必須要基于職教體育的社會通能對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，不斷的調(diào)整完善現(xiàn)代教學(xué)模式。

首先，教師必須要明確自身的教學(xué)功能，轉(zhuǎn)變自己的教育角色定位，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要明確自己的引導(dǎo)者的作用，加強與學(xué)生的互動。讓學(xué)生積極主動的參與到各種體育教學(xué)活動之中。教師必須要充分調(diào)動學(xué)生的主觀性，要基于體育教學(xué)大綱以及計劃，合理的制定各種教學(xué)游戲，構(gòu)建完善的快樂教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動的參與教學(xué)模式之中。其次，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升職教體育教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，各種教學(xué)手段繁多，合理應(yīng)用各種多媒體技術(shù)手段，教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)著科學(xué)化的發(fā)展趨勢，教師必須要合理的應(yīng)用各種教學(xué)模式，必須要基于職教體育的內(nèi)容與特點，合理的組合各種教學(xué)模式，通過微課、情境教學(xué)以及其他多種教學(xué)模式開展職教體育，進(jìn)而真正的提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯其職教體育的社會功能。

2.2、完善職教體育教學(xué)目標(biāo)，實施分層次教學(xué)

在新時期的職教體育過程中還是存在目標(biāo)不明確的問題，高職院校必須要對教學(xué)實踐進(jìn)行深入的調(diào)查分析，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)弊端與問題，培養(yǎng)綜合化的人才，進(jìn)而避免對技能訓(xùn)練過于重視的問題。在實踐中，高職院校必須要強化職業(yè)培養(yǎng)，要構(gòu)建完善的職教體育教師交流平臺，通過教師深入交流，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)手段，綜合學(xué)生的實際狀況，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育運動技巧提升的過程中，認(rèn)知社會，明確自己在集體、社會中的角色以及定位。

基于傳統(tǒng)的教學(xué)功能以及目標(biāo)來說，新時期體育教學(xué)必須要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)功能，而不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育教學(xué)能力存在一定的差異性，教師要基于職教體育教學(xué)目標(biāo)，通過分層次的方式開展教學(xué)，通過針對性訓(xùn)練，通過個性化的教學(xué)模式，合理開展教學(xué)，進(jìn)而改善學(xué)生的滲透素質(zhì)，提升職教體育訓(xùn)練效果；要綜合學(xué)生的性格特征，合理應(yīng)用各種教學(xué)模式，通過科學(xué)的方式與手段強化溝通，有效交流。例如，在對內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過程中，教師必須要重視學(xué)生的情緒變化，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在朋輩關(guān)系中真正的融入到集體活動之中，這樣才可以凸顯職教體育的作用，彰顯社會功能。

2.3、增強對學(xué)生的心理教育，完善體育教學(xué)評價體系

職教體育在教學(xué)過程中，必須要始終明確其社會功能，基于職業(yè)教育功能定位，強化心理教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生積極主動的參與各種體育鍛煉之中，這樣才可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

教師要基于學(xué)生的實際狀況以及身體素質(zhì)之上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的思想，在實踐中，教師必須要對學(xué)生心理實際情緒進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，通過職教體育的行為、課程模式以及課程建設(shè)等方式進(jìn)行系統(tǒng)分析，加強對學(xué)生的心理建設(shè)，強化引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生在積極的心里影響之下，轉(zhuǎn)變形成積極的體育行為，綜合自己的實際狀況，明確職教體育的社會功能，建立完善的、科學(xué)的體育學(xué)習(xí)以及鍛煉目標(biāo)，要讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)生的良好習(xí)慣。

而完善職教體育教學(xué)評價體系，可以加強對體育教育的引導(dǎo)，凸顯職教體育的導(dǎo)向作用，讓教師了解在課程教學(xué)中存在的問題與故障，進(jìn)而針對完善。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)系統(tǒng)中還是存在一定的問題與不足，多數(shù)的教師對學(xué)生的成績過于重視，并沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析，對此高職院校必須要完善職教體育的考核內(nèi)容以及考核形式，對其進(jìn)行重點考核分析，將體育技能評價變?yōu)閭€體以及集體的綜合評價。

為了保障體育教學(xué)體質(zhì)質(zhì)量，對其進(jìn)行科學(xué)管理，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式。對其進(jìn)行創(chuàng)新完善，進(jìn)而構(gòu)建完善的教學(xué)團隊，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的教學(xué)態(tài)度，完善優(yōu)化教學(xué)模式。同時。必須要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)果，對教學(xué)體育技能進(jìn)行評價，對此，要對學(xué)生構(gòu)建完善的體育教育檔案，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評價，通過全過程的評價管理對其進(jìn)行深入系統(tǒng)的管理，進(jìn)而凸顯職教體育的社和功能，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語

高職院校必須要明確職教體育的功能定位，基于素質(zhì)教育以及高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，明確其社和功能，對傳統(tǒng)的功能進(jìn)行系統(tǒng)的分析，彰顯其教育作用?？梢园l(fā)生教學(xué)模式。調(diào)整教學(xué)手段，深入挖掘職教體育的社會功能，讓學(xué)生梳理終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而為學(xué)生的社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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