高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養研究

□ 潘廣寧 金聰（濟寧職業技術學院 山東 濟寧272000）

在傳統的體育教學模式中，很多體育教師更多的是將自己的精力放在教學內容以及提高學生體育能力上，規劃好統一的目標，并沒有對學生們的差異化發展進行分析，很多體育好的同學覺得課程簡單無聊，不能夠很好的培養寫生的體育素養和職業能力。教師應當有針對性的開展體育教學活動，培養學生的能力，給學生今后的生活以及工作奠定良好的基礎。

1、目前高職體育教學中存在的問題

1.1、不夠重視對于學生職業能力的培養

體育教學的目的是為了能夠幫助學生得到更好的發展，而對于高職院校來說，開展體育教學的主要目的確實為了能夠培養出被社會需要的應用型的人才，體育教學是高等院校整個教學過程當中很重要的一部分，對于學校培養人才來說也是不可或缺的，因此，在高職院校體育教學的過程當中，應當重視對于學生職業能力的培養。目前很多高職院校體育教學的方式和普通高校體育教學的方式十分的類似，這種教學的方式沒有充分考慮到自身的特殊性，存在一定的弊端，不能夠很好的將體育教學的目標和人才培養的目標相結合在一起。在高職院校體育教學的過程當中，教師大多只為了完成教學任務，不夠重視結合職業能力以及教學任務，而且目前很多的高職院校在制定體育教學計劃時，都不會將體育教學與職業能力相結合在一起，不能夠有針對性的去開展體育教學活動，只知道一味地重復去進行教學，學生也只能學到一些簡單的體育知識以及技能，所學到的東西也不能夠跟自身的專業緊密的結合在一起，不能起到相互促進的作用。

1.2、抑制了學生體育素養的形成

在目前的高職院校體育教學的過程當中，相比較其他的課程來說 ，體育課安排的時間相對較少，一般一周最多只有兩節課，由于時間的限制，在體育課上，學生學不到什么東西，同時還會影響到學生體育鍛煉的時間。由于上課時間有限，教師對于學生的投入精力不可能做到標準，比如說有的體力好，有的學生體力差，但是教師投入的精力沒有分布到每一位學生身上。因此分層教學法還應該注重觀察每一位學生的體育能力，并根據其體育特長，心理特征以及身體素質做出多方面考量，很多的老師為了能夠快點完成教學的任務，因此就會占據大量的課堂時間，因此就會導致學生練習的時間減少，學生就不能熟練運用相關的體育技能，而且再加上教師大部分的時間都會用在課堂的教學上，忽視了對于學生體育素養的培養，學生缺乏鍛煉的意識，在平常的空閑時間，大部分學生都不會去進行體育鍛煉，學生對體育鍛煉沒有形成正確的認識和端正的態度，教師所教授的基本體能技巧學生大都不會有太大的興趣也不愿意學，并沒有完全掌握，這就大大降低了課堂效率，這是抑制學生體育素養形成的一個重要的原因。

在高職院校體育教學的過程當中，除了教學時間太短，還存在教學方式以及內容過于傳統的問題，這就導致學生在學習的過程當中提不起興趣，陳舊的教學內容，不利于教學效率的提升。學生在選擇體育項目是，一般都會選擇籃球、羽毛球或者健美操這類較為熟悉的運動項目，要想在這些項目上激發學生的學習興趣，相對來說難度會比較大。目前高職院校學生年齡較小，思想觀念也比較前衛，對于新鮮的事物會比較感興趣，傳統的運動項目很難提起學生的興趣。在現在的高職院校體育教學的過程當中，大多還是采用傳統的教學方式，在課堂上大多還是以教師的“教學”為主，學生對于這樣的教學方式難免會產生厭煩的心理，適當的對教學方式以及教學內容進行創新，能夠在一定程度上激發學生的學習積極性。教師在課堂教學的過程當中，不僅僅只需要對學生進行體育技能的教學，同時還應當向學生傳輸體育的觀念，讓學生的思想能夠發生一定的轉變，在平常的空閑時間也能夠進行體育鍛煉，這樣有利于學生體育素養的形成。

2、高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養方式

2.1、轉變體育教學的觀念

隨著社會的不斷發展，現階段的高職院校體育教學應當和院校培養人才的目標相一致，通過體育教學的過程，幫助學生能夠加強自身的身體素質，從而在今后的生活以及工作當中維持一個良好的狀態。因此，在體育教學的過程當中，應當轉變傳統的教學觀念，要將高職體育教學和體育素養以及職業能力的培養相融合在一起，在平常的教學過程當中，要注重加強學生的體育素養以及職業能力，然后還可以適當的增加體育課程的時間，對體育教學給予重視，幫助能夠順利的達到體育教學的目標。從目前的情況來看，高等職業院校中體育教師的整體素質水平并不是很高，這對職業教育的發展相對來說并不有利，所以，院校對于這一方面應該給予關注，院校應該加大資金的投入以及鼓勵學校的教師去進修學習，逐漸提高教師的知識水平，這樣能夠為職業教育提供一個良好的基礎。院校還可以開展一些關于對體育教師的培訓，為他們制定一個合理的目標，將這些與教師的個人利益相結合起來，這樣可以提高體育教師對于學業方面的自覺性。重點培養全面性的人才，提高教師的教學技能，實現教師資源的合理配置。同時教師還應當對學生進行定期的體育認知培養，學生就會有了正確的認識，慢慢提升興趣，在體育課上就會有積極性去學習體能技巧，最終有利于體育鍛煉習慣的養成。

2.2、轉變體育教學的內容

高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養應當要轉變體育教學的內容，對待不同院校不同專業的學生，應當有針對性的的去開展體育教學活動，在安排體育項目的過程當中，應當注重創新，對引入一些現階段比較流行的體育項目，學生根據自己的興趣所選擇的體育課，他們的感興趣程度以及心理符合特點程度都會有所提升，因此這一方式深受學生喜歡，同時也有利于提升教學質量。 體育教學實質上來說也是一種技能教育，對學生技能教育的培養主要體現在體育教學之中。要對所教學的技能進行挑選，我們首先要做的就是明確體育教學的內容，以及對體育的課程教學在整個大學教育中所發揮的基礎作用以及它所占據的地位。其次我們應根據現實的的問題出發，根據各專業對于體育教學的實際需求進行考慮和判斷來確定自己的教學內容。除此之外，我們還應該注意對于應用型人才的培養，以此作為主要目的來更新自己的教學內容和教學體系，并且應適當的處理好本科院校體育教育與高職體育教育之間的關系。在教學過程中，我們倡導“應用為目的，實踐為手段”，所以我們除了對于意識形態引導的糾正外，還應注重實踐的作用，因此。教師應從具體教學內容入手，對教學時間進行合理分配，注重教學手段在教學中只是發揮輔助作用，這樣才能將其的作用真正發揮出來。

2.3、轉變體育教學的形式

隨著時代的進步，科技的發展也變得飛快，這就意味著知識的更新換代的速度也會越來越快。但是目前在高職體育教學的過程當中，大多還是采用傳統的教學方式，這樣的教學形式就會導致學生對于體育教學還是秉持傳統的觀念。因此，應當轉變體育教學的形式，在進行體育教學的過程當中，可以適當的采用俱樂部的形式，將課后以及課堂相結合起來，在平常的生活當中，讓學生也能夠開展體育運動，除此之外，還可以將教學的內容結合到實際生活當中來，理論教學以及實踐教學都是高等職業院校在體育教學中不可或缺的一部分，兩者缺一不可，這樣的教學形式有利于教學效率的提升。關于俱樂部的教學形式，主要可以分為兩個部分的內容，分別是課堂以及課后，在課后，學生可以在空閑的時間自由的開展體育活動，這樣能夠幫助學生學到更多的體育技能，除此之外，還能夠讓學生感受到體育運動的樂趣所在，對于學生體育素養以及職業能力的提升來說是十分有利的。課堂教學主要就是教師在課堂開展相關的體育教學活動，幫助學生學到專業的體育知識。

2.4、根據學生特點確定教學內容

體育教學實質上來說也是一種技能教育，對學生技能教育的培養主要體現在體育教學之中。所以我們首先要做的就是明確體育教學的內容，以及對他的課程教學在整個大學教育中所發揮的基礎作用以及他所占據的地位。我們應根據現實的問題出發，根據各專業對于體育教學的實際需求進行考慮和判斷來確定自己的教學內容。除此之外，我們還應該注意對于應用型人才的培養，以此作為主要目的來更新自己的教學內容和教學體系，并且應適當的處理好各種體育教育活動之間的關系。在教學過程中，我們倡導“應用為目的，實踐為手段”，所以我們除了對于意識形態引導的糾正外，還應注重實踐的作用，因此。教師應從具體教學內容入手，對教學時間進行合理分配，注重教學手段在教學中只是發揮輔助作用，這樣才能將其的作用真正發揮出來。

3、結束語

總而言之，學校對于學生的體育教育不僅是培養學生的體育鍛煉意識以及體育鍛煉的習慣，還要幫助學生樹立良好意識。但實際上在具體的體育教學中，課程的設置、教學內容等各個方面對學生體育鍛煉的積極性和主動性都存在著重大的影響。所以我們要轉變傳統的教學方式以及教學內容，注重對于學生學生體育素養和職業能力的培養，為社會和國家培養出優秀人才奠定好基礎。

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