河南省焦作市區(qū)中學(xué)小型足球運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策

□ 安昆（河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南 焦作454002）

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

本文以河南省焦作市區(qū)內(nèi)共有28所中學(xué)小型足球開展情況為研究對象，其中高中8所，初中20所。分別對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師（84），在校學(xué)生（1050），以及學(xué)生家長（230），對學(xué)校開展小型足球運動的態(tài)度為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過圖書館和在互聯(lián)網(wǎng)上 “中國知識資源總庫”、讀秀學(xué)術(shù)搜索、百鏈以及相關(guān)網(wǎng)站查閱到的國內(nèi)外與本課題相關(guān)的有關(guān)中小學(xué)足球、五人制足球、校園足球等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，對所得文獻(xiàn)與資料進(jìn)行系統(tǒng)的分析整理，為本文研究提供理論參考。

（2）專家訪談法。

針對所研究的內(nèi)容與相關(guān)足球方面的專家，學(xué)者以及有關(guān)人士進(jìn)行訪談和交流，并在學(xué)校期間與導(dǎo)師和教研室老師進(jìn)行訪談與交流，掌握相關(guān)信息，并分析整理出相關(guān)資料。

（3）問卷調(diào)查法。

對河南省焦作市區(qū)所調(diào)查的中學(xué)里，向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生家長以及在校部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（4）邏輯分析法。

采用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯思維進(jìn)行系統(tǒng)分析，對所獲材料和觀察的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯處理。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

對調(diào)查訪問所收集到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)統(tǒng)計和處理。

2、結(jié)果與分析

2.1、什么是小型足球

小型足球就是指每隊上場人員少于7人，場地規(guī)模小于標(biāo)準(zhǔn)場地，比賽時間相對較短的足球運動。由于小型足球運動受場地、設(shè)備的限制較少，參賽人數(shù)比較靈活。所以，它是很容易組織的，也一直是深受人們喜愛的比賽和游戲，以其獨特的魅力吸引了世界各地成千上萬的愛好者。

2.2、小型足球的特點

相對于比較小型足球和十一人制足球，小型足球有其固有的特點，在一定程度上可以彌補十一人制足球比賽的不足之處，而且它易于組織，便于開展，深得群眾喜愛。以下便是小型足球所具有的自身特點：

（1）場地和設(shè)備簡單，易于在基層推廣和開展；

（2）比賽形式多種多樣，人數(shù)或多或少；

（3）在小型足球比賽中，有更多的機會接觸球，有利于提高足球基本技術(shù)水平；

（4）場上攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，戰(zhàn)術(shù)靈活，對隊員體力要求較高；

2.3、焦作市區(qū)中學(xué)小型足球現(xiàn)狀分析

在調(diào)查的28所中學(xué)里，學(xué)校開設(shè)小型足球運動的中學(xué)有8所，高中和初中各四所。占到總數(shù)的28.57%。而學(xué)校開設(shè)11人制足球運動的中學(xué)有15所，其中高中6所，初中有9所，占到總數(shù)的53.57%。這說明大部分中學(xué)都不重視小型足球運動的開展，對小型足球運動沒有正確的全面了解。還有一些學(xué)校因為場地、器材、師資等因素?zé)o法開展小型足球運動。

通過調(diào)查得知，在開設(shè)小型足球運動的8所學(xué)校里，開設(shè)5人制足球運動的學(xué)校有8所，占到總數(shù)的100%，而有6所學(xué)校同時也開設(shè)了7人制足球運動。占到總數(shù)的75%。這說明5人制、7人制足球運動占據(jù)了中學(xué)小型足球運動的重要部分。但小型足球運動不單單只包括了5人制和7人制。還有其他的內(nèi)容形式。教師應(yīng)根據(jù)不同的條件，適合不同的學(xué)生開展多種內(nèi)容形式的小型足球運動，以達(dá)到全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.4、場地設(shè)施

（1）可用場地。

開展小型足球運動肯定需要有活動的場地，焦作市市區(qū)的中學(xué)開展足球教學(xué)與運動的體育場地是有限的。在調(diào)查的28所中學(xué)里，擁有十一人制標(biāo)準(zhǔn)場地的學(xué)校有20所，占到總數(shù)的71.43%；有8所學(xué)校擁有七人制足球場。既然學(xué)校沒有那么多的標(biāo)準(zhǔn)場地，這就要求我們在進(jìn)行足球運動時就要采取改變，選擇小型足球來代替我們的十一人制足球，這樣可以使更多的學(xué)生在同一時間，同一塊場地同時娛樂。

（2）器材數(shù)量。

場地器材設(shè)施是學(xué)校硬件設(shè)施的組成部分，也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。場地器材設(shè)施不健全，將會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，有可能導(dǎo)致他們不喜愛上體育課，討厭運動。本人通過進(jìn)一步的調(diào)查得知，市區(qū)內(nèi)很多學(xué)校配備的教學(xué)器材都是十分有限的，教學(xué)器材的數(shù)量根本達(dá)不到國家教育部的規(guī)定。市區(qū)內(nèi)的重點中學(xué)要普遍好于一般中學(xué)。對于出現(xiàn)的這種問題，身為人民教師的我們應(yīng)該積極的發(fā)揮主觀能動性，在少場地，少器材的情況下，運用我們的所學(xué)，去針對這樣的條件創(chuàng)編相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.5、參加狀況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每周參加小型足球運動的時間差異性較大，每周進(jìn)行小型足球運動不足一小時的學(xué)生較少，占到總數(shù)的25.80%，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡每周參加小型足球運動的，活動時間超過一小時而小于一個半小時的比例為62.50%，只有11.70%的學(xué)生每周參加小型足球運動的時間達(dá)到了一個半小時以上，學(xué)生普遍參加小型足球運動的時間較短。

潘多拉是希臘神話中的女子。普羅米修斯盜天火給人間后，主神宙斯為懲罰人類，命令神用黏土塑成一個年輕美貌、虛偽狡詐的姑娘，取名“潘多拉”，意為“具有一切天賦的女人”，并給了她一個禮盒，然后將她許配給普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯（意為“后知”）。

2.6、影響因素

（1）學(xué)生家庭。

通過調(diào)查和統(tǒng)計，我們可以得出，有將近快一半的家庭是支持自己的孩子參加小型足球運動的，而且還有大部分的家庭對于孩子的業(yè)余課外活動不進(jìn)行過多的干涉，他們對于孩子參加小型足球運動的態(tài)度完全取決于孩子自己本身，孩子想踢就踢，只要不受傷就好，這個比列占到總數(shù)的39%。但是，我們還是應(yīng)該注意到，還是有少數(shù)家長是不支持孩子參與小型足球運動的，大多數(shù)的不支持的原因是怕孩子耽誤學(xué)習(xí)，怕孩子在運動中受到傷害。通過走訪調(diào)查，足球和學(xué)習(xí)之間的矛盾是目前焦作市中學(xué)生家長不支持孩子參加足球比賽的主要原因。

（2）師資力量。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，競技足球的水平也在不斷提高，而對足球?qū)I(yè)教師的要求也越來越高。現(xiàn)代教師應(yīng)該是高素質(zhì)復(fù)合型人才，不僅要有扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還應(yīng)該具有較強的專業(yè)理論知識。足球教師的水平往往決定著學(xué)校整體足球的水平。

通過調(diào)查得知，焦作市區(qū)中學(xué)足球教師本科學(xué)歷有48人，占到57.14%；本科以上學(xué)歷有16人，占19.05%；大專學(xué)歷的人數(shù)占到總數(shù)的23.81%。由此我們可以得知，焦作市區(qū)中學(xué)體育教師大多都是本科學(xué)歷，這也符合我國教育體制的基本要求，但隨著目前就業(yè)壓力大，本科生，研究生每年擴(kuò)招，已經(jīng)超飽和的學(xué)生數(shù)量直接導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量下降，這也直接表現(xiàn)為應(yīng)屆的碩士研究生進(jìn)入中學(xué)開展教學(xué)工作。

（3）經(jīng)費保障。

調(diào)查走訪得知，上級主管部門撥款依然是學(xué)校經(jīng)費來源的龍頭；現(xiàn)在中學(xué)體育設(shè)施和開展體育運動的主要資金來源依靠政府投入的占到近一多半的比例，很多學(xué)校僅僅是依靠政府的支持，但是對于足球運動政府的支持力度又是非常有限的，對于很多學(xué)校而言十一人制足球的開展不僅在基礎(chǔ)設(shè)施還是在開展的其他費用上都是一筆較大的投入。

2.7、焦作市區(qū)中學(xué)小型足球運動發(fā)展對策

（1）落實完善足球健康課程。

課程的設(shè)計和實施應(yīng)適合中學(xué)生身心發(fā)展的需要，不僅要有年齡上的差異，而且還應(yīng)有個體之間的差異。在規(guī)劃和實施課程時，應(yīng)該把學(xué)習(xí)技能，科學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)比賽三者辯證的結(jié)合起來，根據(jù)課程的需要和訓(xùn)練的需要，以及未來學(xué)生發(fā)展的需要，要把學(xué)生的潛能，學(xué)生的個性，提高學(xué)生整體足球技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)放在第一位。

（2）創(chuàng)新小型足球教學(xué)模式。

在中學(xué)，學(xué)生除了體育課時間外，進(jìn)行體育鍛煉的另外一個非常重要的時間段就是課間操。學(xué)生的課間操有小課間操與大課間操，小的課間操可以進(jìn)行小型足球運動的游戲，而大課間可以由專門的教師或者教練員進(jìn)行指導(dǎo)性的小型足球練習(xí)或足球操。

（3）增加小型足球運動經(jīng)費。

小型足球開展的先決條件是要有足夠的經(jīng)費，沒有資金的投入，一切都是無稽之談，是會出現(xiàn)問題的。教育部門和學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法增加小場地足球資金的投入。對于目前少數(shù)焦作市中學(xué)足球場地質(zhì)量差，數(shù)量少。學(xué)校應(yīng)積極的進(jìn)行場地規(guī)劃，并及時的建設(shè)小型足球場。設(shè)置足球競賽獎來吸引學(xué)生積極參加足球比賽。逐步提高教師的待遇。

（4）提高體育師資業(yè)務(wù)水平。

焦作市中學(xué)體育教師要進(jìn)行自我的再學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和高校教師資源等提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和足球技戰(zhàn)術(shù)理論水平。在全市范圍內(nèi)組織定期培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)。足球體育教師要善于總結(jié)在足球教學(xué)與訓(xùn)練活動的區(qū)別與聯(lián)系。做好自己的教學(xué)工作。

（5）改變學(xué)生家長認(rèn)知態(tài)度。

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教師和學(xué)校管理人員應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生家長正確理解足球，正確對待自己的孩子參加足球比賽，改變孩子參與足球的看法。要積極支持自己的孩子參加足球比賽，改變傳統(tǒng)的保守思想。不僅讓父母認(rèn)識到足球的健身價值，還可以鍛煉孩子們的意志品質(zhì)。

（6）長遠(yuǎn)規(guī)劃足球運動發(fā)展。

各級領(lǐng)導(dǎo)和中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)校足球運動開展，加強焦作中學(xué)學(xué)生家長對足球運動的認(rèn)識程度，端正對子女的教育態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項舉措。建立和完善各級競賽體制。完善焦作市區(qū)中學(xué)的賽事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵體育教師大力創(chuàng)新授課內(nèi)容，創(chuàng)編新型有關(guān)小型足球的足球游戲，足球健身操等。

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