普通高校田徑運動開展現狀與分析

□ 張浩（阿壩師范學院體育與健康學院 四川 汶川623002）

隨著社會主義市場經濟的不斷發展和我國社會進程的不斷推進，社會各界對人才的素質都提出了更高的要求，新時代的高素質人才，不僅應該具有豐富的知識和熟練的技術，還需要具有強壯的身體和強大的內心。在普通高校體育課程中，經常會開展田徑運動，其不僅可以增強學生的體魄，更能讓學生在田徑運動的過程中，學會和他人進行團隊協作，養成合作意識，形成頑強拼搏的精神。然而，從我國普通高校田徑運動開展現狀而言，依舊存在不可避免的問題，這些問題對我國田徑運動的發展產生了明顯的阻礙作用，不利于我國田徑運動水平的提升。為此，普通高校在開展田徑運動的過程中，應該更加重視并著力解決這些問題，以真正提升學生的綜合素質。

1、普通高校開展田徑運動的意義

1.1、田徑運動的價值

田徑運動已經擁有了非常悠久的歷史。同時，田徑運動也能夠直接反應一個國家的國民身體素質。田徑運動是非常基礎性的運動項目，主要涉及到走、跑、跳、投等動作，參與田徑運動，能夠卓有成效地改善人體消化、呼吸、心血管等各器官的機能，對于提高人體的健康水平和身體素質大有裨益。同時，參與田徑運動，還能夠鍛煉一個人的品格，陶冶一個人的情操，能夠讓人養成勇于拼搏、吃苦耐勞、勇敢頑強的優秀品格，有利于促進個人的身心健康發展。除此之外，田徑運動比賽的另一重要價值就是具有良好的觀賞性，在參與田徑運動時，運動員不僅要挑戰自己的極限，不斷提升自身運動技能，還應該努力挖掘的自身潛能，展現自身鍥而不舍、頑強勇敢的精神，在田徑運動過程中，運動員還需要學會調節自我情緒，不斷應變各種突發情況，將田徑運動的競技精神在運動過程中淋漓盡致地呈現出來。最需要重視的是，各項運動的開展，都需要建立在田徑運動的基礎上。田徑運動的走、跑、跳、投是多種運動項目的基礎。此外，田徑運動的項目多而涉及面廣，為此，在普通高校體育課堂中只要對田徑運動科學合理地加以綜合運用，勢必可以切實有效地增強學生的身體素質，讓學生可以更好地參與各項運動，全面提升學生的運動成績。

1.2、普通高校開展田徑運動的意義

普通高校除了要提高學生的文化素養，豐富學生的知識儲備之外，還應該讓學生形成正確的體育價值觀，熟練掌握多項體育運動技能，養成終身體育意識和健身鍛煉的習慣，在普通高校中開展田徑運動，有利于學生的身心健康發展。研究體育強國的發展歷史不難發現，學院化的競技體育是必然趨勢。在高校體育課堂中，必須要增加田徑運動項目，這也是素質教育的現實要求，有利于高校學生形成正確的體育價值觀，對其后的學習和生活都大有裨益。除此之外，高等院校還需要對體育人才進行發掘和培養，從而充實我國田徑運動和競技體育事業的人才儲備。

2、普通高校開展田徑運動的方式

2.1、開設田徑課程

田徑運動的特點和性質，決定其成為高校體育教學長期以來的教學基礎和重點。然而，因為在我國傳統教育中，并不重視田徑運動的開展，導致大部分學生對田徑運動的了解都比較有限。在普通高校開設田徑課程，能夠加深學生對田徑運動的了解，能夠激發學生參與田徑運動的興趣和熱情。學生參與田徑課程，能夠增強自身體魄，掌握運動技巧，培養自己的情操。

2.2、組建高水平田徑隊

毫無疑問，高等院校是培養高素質人才的主陣地，為此，高等院校也需要組建高水平的運動隊，為我國競技體育的可持續發展做出重要貢獻。普通高校組建高水平田徑運動隊，為國家培養了大量的體育人才。如今，在國家政策的指導下，普通高校組建田徑運動隊的水平已經大有提升，在大學生運動會中，高校田徑隊取得的成績也非常令人欣喜，為我國體育事業做出的貢獻越來越顯著。

2.3、成立田徑社團

當前，眾多高等院校都深受“健康第一”的體育教育指導思想的影響，成立了許多具有顯著影響力的體育社團，高校也逐漸將田徑社團作為發展田徑運動的重要手段。在高校田徑社團中，學生借助自我組織、自我管理，在空閑時間內進行各種田徑活動。田徑社團有著自身的獨特性，和運動訓練隊及課外體育活動有明顯的的不同，其更加關注學生的運動興趣，旨在為學生提供展示體育特長，培養體育興趣，開展體育鍛煉的平臺，為學生營造了輕松、愉悅的體育鍛煉氛圍。田徑運動的最大特點之一，就是其能夠借助簡單的形式，獲得良好的鍛煉效果，因此，在高校學生群體中，田徑運動非常流行。所以，在高等院校中成立田徑社團，不僅符合學生的現實需求，更是對全民建設體制的有效響應。

3、普通高校田徑運動開展現狀

當前，在普通高校中，已經涌現了越來越多的體育運動形式，致使學生對田徑運動的熱情和興趣有所下滑，為田徑運動的發展帶來一定阻礙。

3.1、田徑運動教學內容單調乏味

審視中小學階段的體育教學，田徑運動的項目就只局限于短跑、長跑、接力跑等形式，到了大學階段也依舊如此。然而，隨著學生年齡的成長和身心發育的不斷健全，其會更加渴望接受新事物。反復的田徑運動教學內容，顯然無法滿足學生的這種好學心理。同時，從高校田徑運動開展現狀來說，其有著非常嚴格的考試制度，也在一定程度上加劇了學生對田徑運動的抵觸心理。

3.2、田徑運動教學方式刻板

第一，高校的傳統田徑運動教學，體育教師都是在考試內容的基礎上，開展大運動量教學。在這樣的教學模式中，由于部分學生的身心素質較差，非常容易對田徑運動產生恐懼和抵觸心理。在長跑達標測試中，有些身體素質較差的學生會產生呼吸困難、頭暈的問題，甚至有的同學可能會暈倒在田徑場中。第二，在現有的高校田徑運動教學中，教師占據著絕對主體地位，控制著教學進程，學生在學習中只能模仿教師的教學動作，難以滿足學生的心理需求。同時，教師和學生之間缺乏應有的溝通，加上有些高校體育教師自身的專業水平就較低，在田徑教學中，難以用有趣的語言吸引學生的注意力。如此一來，就會造成學生難以深刻理解田徑運動動作要領，使學生對田徑運動喪失興趣。

4、普通高校開展田徑運動的策略

4.1、結合多種教學方式，提高田徑運動的趣味性

顯然，高校學生已經越來越追求體育運動的趣味性，為此，在高校田徑教學中繼續沿用短跑、長跑、接力跑等形式，已經無法滿足的心理需求，必須要提高田徑運動的趣味性，讓學生樂于接受、樂于參加田徑運動。高校體育教師應該運用多種教學方法，提高田徑運動的趣味性。首先，高校體育教師應該積極革新自身的授課方式，原有的田徑教學，采用的大多是戶外教學形式，從教學效果來看，這種教學方式對學生的吸引力并不明顯。為了提高高校田徑運動的趣味性，有效吸引學生的注意力，高校體育教師應該積極應用多媒體設備開展教學。例如，在教學過程中，教師可以用PPT的形式，向學生呈現在運動過程中他們最容易發生的錯誤，讓學生養成運動安全意識；教師還可以帶領學生觀看精彩的田徑運動視頻，讓學生深刻領會田徑運動的魅力。其次，高校體育教師可以將分解教學和整合教學有機結合起來貫穿于田徑運動的教學中。在實際教學過程中，高校體育教師應該結合田徑運動的難易程度，對運動動作進行一定的分解和整合。因為大多數高等院校體育課堂教學采用的都是小班化教學，所以在教學中，教師可以仔細觀察每一個學生的運動動作，從而指出其中存在的錯誤和不協調性。同時，不同的學生勢必會存在不同的錯誤，因此，高校體育教師還應該對每位學生進行專門的指導，提高教學的針對性。

4.2、革新田徑運動的考核方式

原有的高校田徑運動形式，不僅無法培養學生的對田徑運動的興趣，還讓學生對田徑運動產生了嚴重的厭煩心理，所以必須要積極革新田徑運動的考核方式。如今，制度化的考核方式已經不能真正反映出學生的實際運動水平，采用更加靈活的考核方式，不僅能夠激發學生對田徑運動的興趣，更能夠將學生的真實情況全面反映出來。例如，高校體育教師可以讓學生根據自己的興趣愛好來自行選擇田徑運動考核方式，或者將田徑運動測試和肺活量結合起來，進而更加準確地反映學生的身體素質。也就是不再使用單一的考核方式，運用診斷性、形成性、終結性的立體化考核模式，對學生從多方面進行考核，也可以增加平時的學生互評等方式，更加綜合性，從而促進學生學習積極性。

4.3、提高高校體育教師的專業素質

當前，由于部分高校體育教師不具備良好的過硬的文化素質，在開展田徑教學時無法和學生進行深入交流，不了解學生的心理狀況。為此，要想進一步提高高校田徑運動的教學效果，必須不斷提高高校體育教師的專業素質。例如：（1）具有良好的職業道德。高校體育教師必須要熱愛體育事業，這是進行體育教學的基礎。只有對事業的熱愛，執著的追求，才能具備強健的體魄和頑強的意志，才能以身說教，培養身心健康的優秀人才；（2）具有較高水平的田徑和體育綜合技能。田徑體育教師既要精通本學科的專業知識和技能技藝，又要對相鄰學科有廣深的涉足和了解；具有綜合體育學科能力和強健的體魄和心理，以及懂得教育學、心理學、管理學和基本的運動醫學等綜合知識，才能在實際的教學中，融會貫通，讓學生既能掌握田徑運動的基礎知識，又能了解體育綜合既能，和深刻體會教學的整體藝術。

5、總結

在普通高校中開展田徑運動，對于提高學生的身心素質大有裨益，為此，必須積極解決高校田徑教學的現存問題，不斷提高田徑運動的教學效果。

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