職業院校計算機網絡技術課程教學優化分析

◆盧 捷

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職業院校計算機網絡技術課程教學優化分析

◆盧 捷

（河南信息工程學校 河南 450000）

隨著經濟的迅速發展，社會的不斷進步，計算機網絡技術成為一種新穎的高科技產品。對計算機和網絡知識比較熟悉，能自由地進行網上各種操作，才能發揮計算機網絡技術的優勢。網絡技術課程教學方式越來越多元化，最受歡迎的是計算機網絡技術課程教學的模式，可以增強學生在激烈的市場中的核心競爭力，不斷地提升學生的網絡技術能力。

計算機；網絡技術課程；教學優化

1 計算機網絡技術課程教學優化的重要性

隨著計算機網絡的快速發展，在教學中，出現了一種新的教學模式，那就是計算機網絡技術課程教學的應用，這種新型的計算機網絡技術課程教學模式對傳統的教學模式有一定的沖擊。網絡教學是以計算機網絡為核心，以互聯網的巨大功能為教學輔助，從而不受限制地為學生傳授知識，更加有效地實現教育目標的教學方式。現在的社會網絡技術的運用越來越多，計算機網絡技術已經成為一個學生必須掌握的技術。計算機網絡技術課程教學平臺在職業院校教學的運用，打破了過去非常單一的教學模式，為學生提供了開放性的學習環境和更加豐富的資源，無形之中培養了學生的主動地探索和獨立思考問題的能力，大部分學生慢慢的適應了這種新型的教學模式，為學生提供了一個更為實時學習平臺，這對現代化教學的發展起到了促進的作用。

2 計算機網絡技術課程教學的分析

2.1職業技能教育投入不足

因為經費不足，而不能從教學設備和師資配備上進行投入，這樣的現狀導致職業技能教育不能適應社會的需要。然而，對于現在的社會來說，計算機網絡技術的教育和學習是非常重要的，所以，加大教育教學的投入是當務之急。目前，職業技能教育師資隊伍的建設不足，而職業技術院校計算機網絡技術教育的教學發展與師資團隊成正比發展。我們都知道職業院校的很多老師沒有較強的職業技能，大多數的老師的職業水平和技術能力是非常有限。大多數人畢業于普通高等院校，接受的計算機網絡技術教育不多，任職年限舊的教師有些都沒有接觸過計算機網絡技術課程。由于教師能力和經驗的限制，很難培養出具備高技能的人才，這成為職業技能教育的缺陷。職業院校沒有建立自己的教育網，沒有設立自己的教育主頁，所有學生失去了在網站上發表的機會，在教育網絡的開展方面，學校應高度重視教育網絡知識與信息資源的開發和整理，在這方面也要加大投入的力度，給學生一個好的學習環境。

2.2應試教育模式明顯

在職業院校計算機網絡技術課程教學中，應試教育模式非常的明顯，一切都是以成績為目的，這樣的教育在網絡技術課程起到的作用很小。隨著計算機網絡技術的興起，越來越體現出應試教育不利于學生以后的發展。網絡技術課程最主要的是不斷地練習和操作，如果一味的注重課本的學習，沒有加以練習，技術水平就不會有大的提高。技術能力的提高才是職業院校教育的核心，加速教學改革，積極探索學生實踐能力培養模式，在教育過程中，采取針對性的措施對學生進行正確的引導。打破應試教育模式，深化教學改革，增設計算機網絡技術練習課程，采取多樣化的教學方式，讓學生了解和熟悉創業的有關知識和方法，在練習計算機網絡技術的課程中，啟發學生的創新思路和開闊他們的視野。

2.3學生實踐機會不多

目前的職業院校教學過程大多是以課本為主，沒有設立相關的實踐課程，對于計算機網絡技術課程來說，計算機網絡技術最重要的就是實踐，自己在計算機上練習和摸索，才會更加牢固的掌握基礎知識。如果學校不重視學生的培訓工作，學習中遇到的問題沒有得到解決，長期積累會產生厭學的想法，嚴重影響學生的心態和學習的氣氛。學校應該鼓勵學生參與不同形式的實踐，遇到困難，鼓勵學生自己去找辦法解決，通過思考才會有新的思路，使用新的方案解決問題。在實踐的過程中，學生可以加上自己的想法和操作，尋找更加便捷和有效的途徑，從而提升了學生的計算機能力，無形之中也增強了自信心和提高了觀察力，這對以后的發展是非常重要的。

3 如何優化計算機網絡技術課程教學

3.1提高教師的網絡信息化能力

要實現網絡信息技術課程整合要依靠廣大教師，運用網絡技術，在網絡教學中突出學生的主體作用，使學生主動的學習。這就需要職業院校教師具備較高的信息化能力，對計算機有一定的了解和應對計算機問題的能力，才能給學生提供正確的學習方法和資源。學校應加強教師的培訓工作，知識更新越來越快，不斷學習新知識和掌握技術的是首要計劃，作為社會向前發展的源動力，要與知識經濟時代發展要求相適應，從而需要不斷地提高教師的素質和技能。同時，加強工作人員的素質訓練也是必不可少的，只有將專業水平和素質提升起來，工作的效力和質量才會有一個大幅度的提升。而在網站內容方面，提倡學校的老師都參與進來，把計算機網絡技術內容整理的豐富多彩，涉及面要廣，定期組織成績優異的學生發表關于網絡技術方面的文章，老師加以篩選，然后發表在學校的教育網站上，供更多的學生學習和參考。只要自己的見解和內容優秀，教育網絡建設高校的學生都可以參與。

3.2重視實踐能力的培養

將教學模式主要分為兩大部分，第一部分：基本技能。在課堂上先把基本知識的框架給學生羅列好，學生通過探索和分析，以及查找資料，把需要掌握的技能完全掌握住。第二部分：技術應用。把掌握的基本技能運用到實際的地方，通過實踐提高了學生的職業技能。通過學習，認真增強自己的專業知識，不斷地實踐計算機網絡技術，能鍛煉學生的各種綜合能力，這也是學生積累經驗的過程。隨著科學技術的發展，知識更新越來越快，不斷學習新知識和掌握新技術是非常有不要的。學生作為社會向前發展的源動力，要與知識經濟時代發展要求相適應，這樣的學習氛圍有利于學生的成長和以后的發展，讓學生不斷地實踐和進步。

3.3轉變計算機網絡技術課程培訓理念

做好學生的教育培訓工作的基礎是轉變培訓觀念，提高學生對培訓工作的認識，量的積累才會有質的提升，學校從加大培訓力度做起，學生通過不斷地學習新知識和掌握新技能，開發自身的潛能，從而提升自身的能力。同時，要定期組織全體學生的培訓，邀請高水平和能力的培訓老師來學校進行定期的培訓工作，對于表現優秀的學生可以外出參加培訓，不斷地提高學生的素質和技能。注重激勵機制，做到賞罰分明，激勵學生參加培訓機構的學習，對于表現不好的學生，及時加以指導和引領前進的方向，組織專業人員對那些能力不高的學生講授專業知識，這樣的氛圍對于一個職業院校來說是非常重要的。

4 總結

為了避免職業技能教育投入不足，應試教育模式明顯以及學生實踐機會不多等問題的出現，所以從提高教師的網絡信息化能力、重視實踐能力的培養以及轉變計算機網絡技術課程培訓理念等方面強化。由于計算機網絡技術課程教學本身的特殊性和復雜性，以及個人知識的有限性，本文在有些問題對策上闡述得還不夠深入，在寫作過程中不免有疏略之處。因此，今后在工作和學習上會盡自己所能繼續學習、深入研究。

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