功能視角下的體育社會化功能研究

□ 程菡（陜西科技大學體育部 陜西 西安 710021）

1、對體育社會化功能內涵的理解

體育的功能有很多，主要包括政治功能、經濟功能、教育功能等。從社會學的范疇來探討和研究體育作用于人的社會化影響，也就是體育的社會化功能，就是通過各種體育手段與內容來培養人的個性和自我觀念，將社會價值觀念內化，傳遞社會文化，培養生活技能，建立社會角色等一系列的功能。根據美國著名社會學家戴維?波譜諾的社會化理論，人的社會化的外在環境影響主要來自于家庭、學校或工作環境、社交環境以及傳媒領域。在每個不同環境中，都存在著不同的社會化手段。家庭的影響主要來自于父母等親人的影響，通過與其交往和生活，受到最早也是最直觀的社會文化啟蒙;在學校則主要是通過教師的傳授、與同學的學習交流、師生關系、同學關系這種同年齡段和不同年齡段之間的碰撞，以及學校的各種規章制度從而產生的社會化影響。工作單位的影響主要來自于同事、領導或合作伙伴等交往，這種交往的構成相比于學校和家庭而言更為復雜，因此這種社會化功能也更為繁瑣。對當今社會而言，信息爆炸時代人們每天都處于海量的信息之中，信息獲取的途徑多，獲取方式也極為便利，這將不可避免對人的思想、價值觀都產生深遠的影響。作為一名社會人，所有這些影響都會對人起到社會化的目的。這些因素既相互獨立，又不可分割，既有其獨立的影響，也存在的交互的效應。相比于其他的社會化手段而言，體育社會化也有其自身獨有的特點，是不可替代的。在人的社會化過程中，體育的社會化功能是不可忽視的。

2、體育社會化功能的特點

體育實踐的特點決定了體育的社會化功能具有其獨有的特點。主要表現為以下幾個方面：

2.1、體育的親身實踐性

體育運動需要實際的參與和親身經歷，大多數情況下，體育運動不僅需要身體活動，還需要腦力活動，這是對于生理、心理、智能等多方面的鍛煉和考驗。足球、籃球、羽毛球等等項目，都不是簡單的體力活動，既需要良好的運動能力，也需要良好的心理素質和智慧，缺少任何一項都可能會影響人在參與體育活動中的體驗。但無論什么項目，都需要親身的參與，這是最基本前提，也是體育的社會化功能中最根本的原則。這表明體育對人的社會化影響是客觀存在的，不會以人的主觀意志為轉移。長期參與體育活動，一定會對人的全面發展和社會化進程產生影響。

2.2、體育實踐的深刻性

體育對人的影響是深刻且復雜的。無論從生理、心理或者是體能和智能等方面來說，對人的影響都是深遠的，是從肉體到精神的層層遞進。這決定了體育運動中的體育精神可以促進意志品質的建立與提升，體育精神中非常重要的拼搏奮斗、吃苦耐勞、不輕言放棄等精神財富，都會幫助促進人心理品質的完善。

2.3、體育實踐的自然性

運動是人的天性，人的天性中就有運動的特點。人處在不斷運動的世界中，自身也在不斷的運動中。運動是體育的基礎，不論是競技體育，還是大眾體育。這一特性可以激發人的本性，強化人的競爭性和游戲性。

2.4、體育活動的競爭性

競爭也是人類的天性之一，而在體育領域中，競爭在競技體育領域則表現的更為明顯。運動員參加比賽，通過與其他運動員競爭，從而獲取比賽的勝利。如果沒有競爭，競技體育也就失去了本來的涵義。體育的競爭性可以促使人在追求更高、更快、更強的道路上努力拼搏。

3、體育社會化功能的主要內容

體育作為人類文化的重要組成部分之一，來源于人類的社會實踐，對人具有重要的社會化功能，而隨著社會的不斷進步，這種功能會愈來愈突顯。人的社會化主要體現為三個方面，一是促進個性的形成與發展，培養和完善自我觀念；二是內化人的價值觀念，協助傳遞社會文化；三是幫助掌握生活技能，促進社會角色的形成。因此，探究體育的社會化功能也需要從這三個方面進行分析，即體育運動在人的個性的形成和發展中，在培養和完善自我觀念中起到了什么作用；體育運動通過什么樣的途徑來傳遞社會文化，并如何把體育理念內化；體育運動如何幫助人掌握生活技能以及培養社會角色。

通過體育鍛煉能夠促進身體健康，健康的身體是對健康精神的支撐和補充。在體育活動的組織與實施過程中，人的心理活動一定會產生影響，體育不僅能夠鍛煉體魄，還能夠對人的智力產生顯著的影響。體育的種種理念通過體育的組織、訓練、比賽等形式，產生并輸出出來，進而內化人的體育價值觀念。

4、體育社會化功能的表現

4.1、體育的個體社會化功

（1）學習提高基本生活技能。

參與體育運動可以提高人的基本生活技能。不論是幼兒時期、青少年時期甚至是成年時期，通過體育游戲、學校體育教育、參與體育運動，都可以提高基本活動能力，增強身體素質，加強勞動能力，增進勞動技能。身體活動能力的提升將會間接或直接的增進人在社會生活中的各項體力活動的技能，從而使人在社會化進程中更加完善。

（2）教導社會行為規范。

作為一名社會人，必須要遵守社會行為規范，遵守社會道德，并受法律的約束。凡體育活動都有其規則，競技體育則更是如此。運動員在參加體育比賽時要嚴格遵守規則要求，并受到規則的約束，而裁判就是規則的執行者和監督者。參與體育運動者要遵守規則，體育才能夠有序地進行。因此，經常參加體育運動可以加強遵守規則的行為習慣，使人養成遵紀守法的行為習慣。

（3）形成正確的生活目標和價值觀。

體育運動可以幫助人們實現生活目標或價值。休閑體育是以健康快樂、強身健體為生活目標，把體育作為一種生活方式。競技體育把體育作為一種事業，促使人去不斷突破極限，實現自身價值。不論從何種角度，體育都可以促使人去追求更高品質和更為完善的價值觀。在人的社會化進程中，不論是群體價值觀還是個體的人生觀，體育都起到了不可忽視的作用。體育與人的社會化有著異曲同工之處，通過體育可以使人形成正確的生活追求和積極向上的的世界觀、價值觀。

（4）認識、理解社會角色。

人在體育運動中扮演的角色與在社會中扮演的角色都具有一定的相似性。通過在體育運動中的實踐和學習，可以更好地認識和理解社會角色，有助于社會角色的形成和完善。通過參加體育運動，人在不同體育運動中扮演的不同角色，都有其不同的含義，對形成社會角色也有著一定的指導意義。體育角色的形成，可以使人懂得社會角色是與其所處地位、環境、人際關系等一整套體系相一致的。這會對人在形成社會角色上提供一些啟發，使人認識到想要成功地扮演各種社會角色，一定要經過個人的努力，人的主觀努力是可以改變其社會地位的。

（5）促進社會化人格的形成和完善。

首先，體育可以幫助學生個性的形成和促進其發展。體育具有內容多樣性、形式靈活性和環境廣闊性等特點，這為培養學生獨立自主的個性提供了支持，學生可以自主選擇和決定自己的行為方式以及活動內容。體育的特性中包含的活動方式及環境能夠為學生的個性發展提供必要的條件。

其次，學校體育還具有思想品德教育的功能。學校體育的特點意味著能夠為學生營造一種特殊的環境，在這種特殊的教育環境下，學生的體育道德通過體育教育而得以培養和強化，進而轉化為學生內在的道德行為，并提高其道德水準。體育可以完善學生的道德認識，增強其公平、公正、紀律、競爭等信念，還能有效地提升學生不懈奮斗的意志品質。集體項目還可以為學生帶來集體主義精神教育，促進學生責任感、榮譽感、合作精神的完善。

另外，體育還能增強學生抗挫折能力，幫助形成頑強的意志。競爭是競技體育運動中非常重要的屬性之一，參加競技體育的運動員，在一次次成功與失敗的往復心理沖擊下，意志品質都得到了極大的磨練，承受挫折的能力不斷增強，逐步形成了頑強不屈、堅持不懈的堅強意志。

4.2、學校體育的社會化功能

（1）增強體質、發展智力，促進人的社會性的發展。

學校體育可以通過體育課、課外體育活動的等方式，既能增強學生的體質，發展學生的智力，促使其身體素質和心理素質的發展和完善，為其社會性的形成和發展打下良好的生物物質基礎和心理基礎。這是學校體育非常重要的社會化功能之一。

（2）發展非智力因素，促進學生身心全面發展。

非智力因素也是學校教育的重要方面。作為學生社會化的重要途徑之一，除了發展智力因素外，非智力因素也尤為重要，這樣才能促進學生身心的全面發展。學校體育教育既要增強學生體質，幫助學生掌握體育的基本知識和基本技能，還要培養學生養成良好的思想品德，提高學生的道德素養。這其中，學生的情感、個性等心理品質的培養是必不可少的。

（3）加強學生的團隊意識的培養，建立和諧的人際關系。

學校體育還可以加強學生的團隊意識，幫助人與人之間建立和諧的人際關系，培養學生的社會認同感，培養團隊意識，養成公平競爭的社會觀念和行為習慣。學生在體育鍛煉中，通過團隊項目的鍛煉，其團隊意識得到提升，人際關系也更加和諧。

（4）學習掌握社會規范、培養良好的社會角色。

學校作為培養學生社會化的重要場所，既要傳授學生知識技能，發展學生的身體素質，完善心理品質，促進身心的全面發展，社會規范的教育也不可或缺，通過社會角色的培養，學生可以明確作為一名社會成員應該承擔的社會責任和義務，應該擁有的社會權利，以及應該遵守的社會規范，加強學生的社會責任感，從而促進社會主義的精神文明建設。

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