師德師風視野下教師素質范疇和結構探析

熊忠東，賈春水

（成都醫學院，四川 成都 610500）

習近平指出“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好教師”，勉勵廣大教師努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，并提出了好教師的標準，即做好教師，要有理想信念；做好教師，要有道德情操；做好教師，要有扎實學識；做好教師，要有仁愛之心。習總書記提出的好教師標準從理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心等方面詮釋了人民教師的師道精髓，契合教師的人生價值追求，使廣大教師更加明確了提高教書育人水平、提高自身思想道德素養的努力方向。我們要以習總書記提出的做好教師的4條標準自勵自勉，努力成為兼具人格魅力和學識魅力的人類靈魂工程師，存淡泊名利之心，樹立德育人之志，踐春蠶蠟炬之行，真正教好書、育好人。筆者認為，為充分踐行習總書記的4條好教師標準，作為教師，應該具備8個方面的基本素質，并從這8個方面入手，加強師德建設，努力提高師德修養。

1 政治合格

政治合格就是把講政治擺在提高自身素質的首位，胸懷理想，立場堅定，對黨忠誠，在政治原則和大是大非問題上保持頭腦清醒。教師是履行高層次道德規范的實踐者，肩負著培養人、教育人的特殊使命，這就要求教師應首先在政治上合格。

從政治上看問題，把一定的問題擺到政治的高度，既是馬克思主義的一個基本原則，也是認識和處理問題的基本方法。從政治上觀察和處理問題，就是看問題、做工作要從鞏固和維護黨的執政地位出發，從建設中國特色社會主義強國出發，從黨和人民的根本利益出發，堅定地同黨中央保持思想上、政治上的高度一致。教師要把講政治的要求同講社會公德、職業道德、家庭道德結合起來，嚴格約束自己，以身作則，做好表率，用真理和人格的力量去教育學生、鼓舞學生、培養學生[1]。我們宣傳、提倡的道德，自己應該首先做到，如果你宣傳的內容，連你自己也不信、不做，或者說得多，做得少，不注意教師的行為導向，這樣的說教還有什么力量？因此，我們要以身作則，對自己高標準、嚴要求，一切以大局為重，形成人人爭先、勇于奉獻的良好氛圍。

2 熱愛教育

教育工作作為教師的事業，不僅是教師謀生的手段，還融入了教師自己的理想和信念。教育家陶行知曾言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”可見，作為教師，應把熱愛教育作為執教的起點，用一顆對事業執著的心，忠于教育事業，肩負起教書育人的光榮使命。

熱愛教育是教師基本的職業道德，是一種對教育事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，是黨的教育事業成功的保證。教師的職業需要安于平凡，淡泊名利，講究職業操守[2]。這樣的平凡才能創造出不平凡的事跡。蘇聯教育家凱洛夫說過：誰要是沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現在事業上。因此，教師要熱愛教育事業，以教書育人為天職。

3 爭當名師

一所學校的榮譽不僅在于它的校舍和人數，而更在于它的教師質量。一所學校要站得住，一定要有名師，校以師名，師助校名。那么，何為名師？名師是品德良好、學識扎實、能力突出、教學效果顯著的教師；名師是思想境界高、工作干勁高、業務水平高、育人業績高的教師；名師就是那些學生最歡迎、家長最放心、同行最佩服、社會最尊重的教師；名師是杰出人才的塑造者，是學校的頂梁柱，是教學改革的“領頭雁”，是為人師表的典范；名師是學者、教育專家，是教師隊伍中的精英和核心，是學校的精神象征。

古人云“淡泊以明志，寧靜以致遠”，杜甫曰“讀書破方卷，下筆如有神”。教師如果沒有爭當名師的進取心，就沒有繼續學習的欲望，沒有潛心教學與研究的激情，就不可能靜下心來搞教學科研，也不可能在教學和科研上出類拔萃。作為教師，要有一種爭當名師的精神追求，靜下心來教書，集中精力研究教學方法，千方百計提高教學質量；潛心致力于學術鉆研，不斷提高教學水平，充實自己，并把學科前沿的高精尖問題帶到教學中，教出高水平的學生。教師要有名師的品格，追求真善美、追求卓越；要有真的品格，全身心投入教育事業，時刻為學生做出表率。

4 求真務實

求真務實是辯證唯物主義認識論在工作作風中的集中體現。求真是探求真理或真相的科學認識，務實是堅持實事求是態度的科學實踐。求真務實內在素質的外在表現，是一種高尚情操和精神境界，這種高尚情操和精神境界是在不斷求真中養成的，通過求真，打下務實的思想基礎。只有辦實事、求實效的教師，才能真正認識教學規律，掌握學生學習情況。

正如教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師教學的最根本目的在于教導學生追求真理，教師既是學生尋求真理的導師，又是學生學做真人的表率，肩負著教書與育人的雙重責任[3]。試想如果教師都做不到求真務實，學生怎么會相信教師傳播的知識、自覺崇尚真理和學做真人？因此，教師在傳道授業上需要具備求真務實的精神，在鑄魂育人上需要具備真誠坦蕩的情懷，在為人處事上需要具備言行一致、表里如一的品德，弘揚求真務實精神，老老實實做人，認認真真做事，踏踏實實教書，切實履行好教書育人的職責。

5 夯實基礎

要當好一名教師，應具備良好的教學能力。

5.1 專業素質

目前，大多數教師通過系統的院校教育，已具備了豐富的專業知識，具有了良好的基礎條件。但是，要在學生的創新和實踐能力方面擔負起培養重任，做到真正的教書育人，還需具備一系列優秀素質。作為教師，首先要打牢專業基礎，除掌握本專業的基礎知識之外，還需要多讀一些本學科范圍內的經典著作，了解學科發展的最新進展。這就好比一棵樹，要讓它長得高長得好，樹根就必須扎得深抓得牢，讀名著就是豐富自己，打基礎、長根系。有了這深深的根，再去從事科研和教學，才會枝繁葉茂，才能長成參天大樹。

5.2 教學理論

懂得教育學理論是做一名優秀教師的前提。每位教師都應該盡力使自己成為一名熟練掌握教育學的專家，否則就會出現雖然掌握豐富的知識，卻不知如何傳授給學生的尷尬局面。因此，教師不僅要懂得教育學理論，懂得學生的認知規律、學習規律，更要刻苦鉆研教育學理論，讓教育規律為教學服務并成為一種自覺。在教學實踐中，要在教育規律的指導下開展日常教學活動，更要進行教學研究，通過持續不斷的教學改革、教學方法探索，確保優良的教學效果。

5.3 科研素質

教師不僅是教書育人的執行者和主力軍，更是科學研究的踐行者和生力軍。教師應做科學研究的帶頭者、領頭羊，理應以科研工作帶動教學工作，以教學實踐促進科研工作。要當好一名教師，科研與教學兩手都要抓，兩手都要硬。要做好科研工作，不斷提高科研能力和學術水平；要抓好教學工作，不斷豐富、更新知識，開闊視野。只有這樣，才能在教學中讓學生了解本學科的最新成果。作為新時代的教師，理應具備：超前意識、攻關意識、創新意識、精品意識、協作意識、競爭意識、法律意識、奉獻意識和服務意識，這些對于教師搞好教育科研、提高自身科研能力均十分重要。

6 貼近學生

教師要對學生傾注熱情，做學生的知心朋友，多與學生進行情感方面的交流，真正關愛學生，貼近學生[4]。一名合格教師要愛學生，無私奉獻自己的愛，對學生給予較多關注。愛使教師與學生共享成功的歡樂，共同分擔挫折煩惱。多貼近學生，多給予他們愛、贊美、微笑，少一些說教，這樣會促進和諧師生關系的形成，增強學生的學習動力，達到教學相長的目的。

7 無私奉獻

教師需要有奉獻精神，這是教師這個職業所決定的。教師所從事的職業是“太陽底下最光輝的職業”，所做的工作關系到祖國的未來、社會的發展、人類的進步。教師所面對的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養人的工作是最為艱巨的。奉獻是一種高尚的精神，是一種為國家、社會和他人利益而自覺自愿犧牲自身利益的精神，社會需要這樣的精神，我們應該弘揚這樣的精神。但是，我們還要進一步認識到，奉獻也是一種實實在在的行動，沒有行動的奉獻是不存在的，也是無意義的。教師要在教學崗位上，恪守職業道德規范，樹立良好的師德形象，以學生為本，以誠信為本，多表揚學生，多與學生溝通與交流，不管是在教學崗位上，還是在非教學一線上，都要做到任勞任怨、不計得失、埋頭苦干，以實際行動詮釋人民教師無私奉獻的精神。

8 謙虛好學

謙虛好學是教師的又一種美德。作為教育者，必須先受教育；作為教師，必須勤奮學習，不斷鉆研業務，力求精益求精。教師要樹立終身學習理念，積累豐富的知識和經驗，教到老，學到老，唯有如此，才能在工作中一直保持創造的激情和活力。

教師應該有良好的文化素養，不能僅滿足于能勝任所教的學科，還要有淵博的學識。教師必須認真學習教育學、心理學、管理學等教育理論，掌握教學規律。教育既是一門學問，也是一門藝術。教師要謙虛好學，刻苦鉆研業務，努力提高自身素質。教書育人既是教師安身立命之本，更是一項嚴肅的社會責任，來不得半點虛假、敷衍馬虎。面對社會的進步、科技的飛躍，教師必須強化自育意識，勇于和勤于不斷提高自身綜合素質，深入學習鉆研教材、教法和專業知識。年輕教師要虛心向老教師學習，也要把最新教育理論研究成果用于教學中，使教育教學的科學性和藝術性完美結合。創新是一個民族新旺發達的不竭動力，因此教師必須具有創新精神，要積極主動開展教育和科學研究，探索新的教育模式，不斷提高教書育人的本領。