淺談中職衛校護理專業化學教學現狀及對策

周 杰

（臨夏州衛生學校，甘肅 臨夏 731100）

化學是護理專業學生的基礎課程，筆者在多年教學中嘗試著有目的、有計劃地將化學知識與護理各學科知識相互滲透，幫助學生利用化學知識服務于臨床護理。但是，就目前我校而言，化學教學中存在教與學的問題，例如學生基礎差、課程設置不合理、教學實驗缺乏等。

1 目前中職護理專業化學教學的現狀

1.1 學生現狀分析

1.1.1 學生基礎差，部分學生不愛學習 隨著高中擴招、高職擴招，一些未被高中錄取的學生來中職衛校上學，導致學生基礎千差萬別、良莠不齊。中職學校上學幾乎沒有門檻，再加上很多學生對化學學習在初中階段就沒有興趣，存在厭學心理，對本課程的重要性認識不足等因素的影響，使得教師在教學中不知道該怎么教。

1.1.2 心理不成熟 中職衛校護理專業學生絕大多數是處于青春期的女生，這些學生心理波動大、好奇心強、逆反、愛攀比，注意力往往會集中在兩性、流行等敏感問題上。

1.1.3 家庭因素 家長不重視中職教育，認為孩子從小學習不好，與其在社會上打工，還不如學門手藝。再加上往往學習不好的學生中家庭問題突出，導致孩子無法將全部身心集中到學習上來。針對這些學生，化學教師很難從同一個起點教起。

1.2 教學設置不合理

現在我校護理專業所用化學教材涉及有機化學和無機化學共10章內容。如果按照正常高一學生的接受能力，粗淺地講一遍，按每周4學時算，全部講完需要一學期多。而衛校化學教學現狀是：護理專業學生基礎差，每周只有兩學時，一學期課程就結束了，實際授課不超過36節，其中還不包括實驗課、放假等因素。在如此短的時間內要完成整本教材的授課任務，讓學生有所收獲，難度可想而知。很多時候，有機化學部分講完，無機化學部分剛開頭不久，課時就結束了，不能很好地按教學大綱要求完成教學任務。

教與學、學與練是相輔相成的，學生聽懂了并不代表學會了，要想真正學會、學懂，就得下大力氣去練習。而衛校護理專業的化學學習，主要是依靠教師講，課后布置一點作業（一般布置的都是書上課后練習），沒有合適的配套練習。但是，課后練習的量總歸有限，并且有些題過難，不適合練習，因此留給學生練習的題就很少了。筆者在授課過程中也針對性地增加了一些練習題，但總的來說題量還是過少，不能很好地達到讓學生通過練習鞏固知識的目的。

1.3 化學實驗缺乏

化學是一門以實驗為基礎的學科，要想豐富學生的知識，培養高素質的護理隊伍，離不開化學實驗。化學實驗課是鍛煉學生動手能力的一種手段，它能為學生正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，它可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，獲取化學知識，培養科學素質，培養學習興趣。因此作為學校、學生必須以科學、認真的態度對待每一次實驗。

而中職衛校護理專業化學教學的現狀是課程沒有設置相關化學實驗，唯一可做的實驗是“溶液的配制”，這也是原來課本（現在已不用）中要求做的，現在課本中沒有相關實驗內容。筆者認為這是遠遠不夠的，因為在臨床中應用化學實驗知識的地方很多，一些需要在臨床中用到的化學方法檢測、化學儀器檢測等實驗都沒有開設。

2 提升中職衛校護理專業化學教學效果的對策

2.1 提升教師幽默感，激發學生學習興趣

幽默感是每一名教師應該具備的素質。不管是先天具有還是后天培養，我們都應該高度重視。回想我們在校讀書的時候，給學生留下深刻印象的教師都是個性十足、有親和力、有幽默感的教師[1]。衛校護理專業學生基礎差，注意力集中時間有限，這是不爭的事實。這就要求教師不斷提高自己的能力，這個能力并不是講課的能力，而是吸引學生注意力、激發學生學習興趣的能力。教師并不缺專業知識，但如何有趣地將所講內容傳遞給聽者是每一名教師應該考慮的問題，是教師人格魅力的體現。所以，教師應首先從自身出發，提高自身的講課能力、幽默感，把學生的注意力盡量集中到課堂上來。打開學生的耳朵和心靈，把教師所要傳達的知識有趣地推送出去。

2.2 增加課時量，刪減與醫學聯系不密切章節

中職衛校護理專業化學課程學習的目的就是為臨床服務，一些與臨床無關的內容應該大膽摒棄，因為要讓大多數學生想學、愛學、有興趣，首先就是要學懂。筆者認為，可以通過以下手段提高學生的認知水平，一方面可以把一學期授課內容分成兩學期完成或增加課時量；另一方面，可以由教授同一門課的所有教師共同商定授課內容，把一些與醫學聯系不密切的內容刪除。畢竟我們是衛生學校，培養的對象是護理工作者，以實用為主。對于要參加“三校生”考試的學生和喜歡學化學的學生則可以另組一個班（也可是興趣班）并增加實驗，進行針對性授課。

2.3 編寫校本配套練習冊

編寫簡單、實用、易學的配套練習冊，在護理專業化學教學中是非常必要的。中職學生往往缺少獨立思考、分析問題的能力，一節課下來，有作業還能做一點，但如果沒有作業，就不會主動看書學習。在這種情況下，教師就要想辦法讓他們多思考、多練習。所以多做配套練習，筆者認為是最實用、最有效地掌握知識的方法之一。學生只有將每堂課的學習內容弄懂了，學習的興趣才能慢慢培養起來。

2.4 增加與醫學聯系緊密的實驗內容

化學實驗的重要性是毋庸置疑的，既能培養學生的學習興趣，同時又能鍛煉學生的動手操作能力，教育工作者要竭盡辦法為學生想辦法[2]。要會同相關部門和學校制訂一些與護理專業及臨床密切相關的實驗，例如：糖尿病的檢測、血液的檢測、溶液滲透壓實驗等。

2.5 適當增加多媒體教學及實驗演示

化學是一門宏觀現象后面藏著微觀現象的自然科學。現象是它的特點，微觀抽象性是它的難點，基于這兩點，傳統的課堂演示實驗是化學教學效果提高的最大障礙。

將多媒體技術引入課堂，大大增強了教學效果，但并不是所有的教學內容都適合使用多媒體教學手段，更不是所有教學內容都必須采用多媒體輔助教學。對于那些用傳統的教學方式就能輕松掌握的知識，多媒體課件只能起到板書的作用，浪費了人力和物力，有時還會使得簡單問題變復雜。實踐證明：只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合起來，才能充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

參考文獻：

[1]魏愛云．你是個有趣的老師嗎[C]//．臨夏：臨夏州衛生學校教師論文集，2016．

[2]韋安明．中職衛校化學教學改革初探[J]．科技創新與應用，2013（5）：272．■