交互式電子白板與初中物理教學整合思路

吳緒國

（長春市一零三學校）

一、交互式電子白板在教學中應用的意義

1.有利于幫助學生鞏固知識

傳統的教學模式中教師沒有對之前的知識進行有效復習，這就導致教師講述的知識之間沒有有效的連接，學生不能把這些知識形成系統的知識網，但是教師在教學過程中使用交互式電子白板能夠有效轉變這一問題，教師在教學之前可以充分利用交互式電子白板的屏幕批注功能讓學生上臺完成有關鞏固練習題，同時教師在開展新的教學內容之前還可以用交互式電子白板的遮擋功能，讓學生對重要的知識點進行回顧，從而提高學生對知識的掌握能力，這樣的教學方法有利于提高學生鞏固知識的能力。

2.有利于提高學生的認知能力

初中物理經常出現一些理論性較強的知識，這些理論知識比較抽象不容易被學生理解，這時教師在教學過程中就可以使用交互式電子白板來改變這一問題。交互式電子白板具有智能繪圖的功能，教師在教學過程中可以將抽象的理論知識以交互式電子白板的圖像呈現出來，這樣能夠有效提高學生的認知能力。

3.有利于營造輕松和諧的學習氛圍

傳統的教學模式下，教師對知識進行系統的講解，這樣會在無形中給學生營造一個緊張壓抑的學習氛圍，但是教師在教學過程中充分使用交互式電子白板就能有效改變這一問題，教師在教學過程中能夠利用交互式電子白板創設有關情境，這樣不僅能夠增加師生互動，還能為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，從而讓學生能夠積極參與到教師開展的教學活動中。

二、交互式電子白板在初中物理教學中的應用策略

1.利用交互式電子白板幫助學生鞏固知識

學生對抽象的理論知識不能產生直觀印象，這就要求教師將抽象的理論知識轉變為具體形象的內容，所以教師在教學過程中應該充分使用交互式電子白板幫助學生鞏固知識，讓學生在交互式電子白板上完成教師交代的任務，從而提高學生對知識的理解能力。例如，教師在教學《力》時，就可以采用這樣的教學方法，首先，教師在上課之前用交互式電子白板為學生播放一張圖片，并對學生說：“同學們，咱們昨天學到了有關力的分析，那同學們能不能根據老師在交互式電子白板上播放的這張圖片，把斜面上物體的受力情況展現出來。”學生仔細觀察教師在電子白板上播放的圖片，這時學生1走上講臺完成教師交代的任務，在圖1的基礎上畫出斜面物體的受力分析，教師看到學生1的表現之后說道：“這位同學畫得非常好，下面請學生給大家講一下斜面物體受力的具體情況。”學生1根據自己在圖片上畫出的受力分析說道：“物體受到豎直向下的重力和垂直于斜面向上的支持力作用，若物體靜止在斜面上,則它還受到沿斜面向上的摩擦力作用。”學生在完成任務的過程中對知識進行有效鞏固，從而提高學生對知識的理解能力。教師在教學過程中通過讓學生上臺分析斜面物體受力情況的方式，利用交互式電子白板幫助學生鞏固知識，提高學生的認識水平。

圖1

圖2

2.利用交互式電子白板為學生創設情境

教師在教學過程中積極為學生創設有關情境，一方面能夠讓學生充分參與到教師開展的教學活動中，另一方面，能夠有效提高學生的代入感，所以教師在教學過程中應該積極為學生創設有關情境，例如，教師在教學《串聯和并聯》時，就可以采用這樣的教學方法，首先在交互式電子白板上為學生展示日常生活中有關電器的圖片，并對學生說：“同學們，知道我們家里的小燈泡是怎么亮起來的嗎？”有的學生說：“肯定要有電。”還有的學生說：“還得需要開關。”這時教師對學生說：“那同學們回家之后仔細觀察家里的小燈泡，并根據家里的小燈泡線路畫出有關的線路圖。”因為是與實際生活有關的問題，所以學生在完成的時候就會投入更多的精力，學生在完成的時候積極觀察家中燈泡并畫出了有關的線路圖，然后學生在上課的時候將家里的電路分布以交互式電子白板的形式展現出來，同時學生還在展示的過程中對有關問題進行討論。例如，在家中是如何利用兩個開關控制一個燈泡的，還有就是家中是如何通過一條線路讓這么多電器正常工作的，學生在討論的過程中對其中出現的某些理論知識產生深刻的印象，從而提高學生對知識的理解能力。教師在教學過程中通過讓學生用交互式電子白板呈現自己畫的電路圖的方式，為學生創設有關的生活情境，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動中。

總之，教師在教學的過程中通過利用交互式電子白板幫助學生鞏固知識、利用交互式電子白板為學生創設情境的方式將交互式電子白板的使用與初中物理進行有效結合，從而提高學生的學習效率。

［1］孫恒盛.交互式電子白板在初中物理教學中的應用研究［J］.考試周刊，2016（87）：140.

［2］邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學中的應用與實踐［J］.中國現代教育裝備，2012（6）：33-34.