課業(yè)負擔的現(xiàn)狀及成因

王宏晶

[摘 要] 學生的課業(yè)是指與學習有關的各項課程作業(yè)，包括課本的預習、教輔資料中的習題、社會實踐調查研究、手工制作等。但如今中學生課業(yè)負擔過重，卻是一個比較突出、充滿矛盾的社會問題。本文主要剖析造成學生課業(yè)負擔過重的原因及對策。

[關鍵詞] 課業(yè)負擔；社會問題；原因；對策

學生是祖國的未來，學生的身心發(fā)展關系到整個社會、許多家庭的命運，學生的成長至關重要。但如今中學生課業(yè)負擔過重卻是一個比較突出、充滿矛盾的社會問題。以下主要剖析造成學生課業(yè)負擔過重的各方面原因：

1.政策原因。國家提倡更新教育理念，減輕學生課業(yè)負擔。然而改革在繼續(xù)，學生的負擔卻變重了。從初中到高中，科目增加了許多，雖然新課標對學生的學習要求降低了，學生的知識面也越來越廣泛了，但高中要學習的內容多，學生應接不暇，尤其是數(shù)學學科，多到九本書，課時又不足。面對高考既需要加大難度又需要壓縮時間，同時還需要余出一定的時間來復習，所以僅數(shù)學一科就嚇倒許多學生。

2.家庭原因。在學歷大爆炸的今天，對大多數(shù)普通家庭來說都是讀書謀職業(yè)，高考唯一路。家長將全部心血投入到孩子的教育上，孩子承載著家長的希望，無論是升學、擇業(yè)，家長都會為孩子提供最大的支持，包括陪孩子學習，為孩子買資料，給孩子報補課班等。然而這一切在孩子看來卻都是滿滿的壓力，家長的關愛卻變成了孩子學習道路上的包袱。

3.學校原因。升學率是學校的第一生命力。雖然國家規(guī)定，學生上學按學區(qū)劃分，改變了學校學苗不平均的現(xiàn)象。但實際上，升學率和分數(shù)仍然是評價學校教育質量最重要的指標。學校把學生的分數(shù)作為教師職稱評聘、評優(yōu)評先，量化考核的重要標準。家長也更愿意將孩子送到升學率高的學校。教師都會不惜一切加班加點，想辦法幫助學生提高分數(shù)。

4.個人原因。學生的課業(yè)是學生學習所必需的，沒練習不能鞏固，沒作業(yè)不會熟練，完全沒有負擔就不可能完成學習任務、達成學習目標；如果學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有良好的自制力、意志力等個性品質，過重的課業(yè)負擔就會使學生的身心都處于超負荷運轉的狀態(tài)，必將導致過度疲勞。所以學生的學習習慣、學習態(tài)度對孩子的學習起著決定作用。

教育是實現(xiàn)民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進國家全面發(fā)展的根本途徑。要使減負真正落到實處，還需要社會各界共同的努力，才能使素質教育順利實施，切實減輕中學生的課業(yè)負擔。

1.完善公平教育機制。我國的高校招生制度為各校在各省招生限額，省內競爭，這對學生來說是一次公平的選拔機會，因此各省要努力為學生創(chuàng)造公平的受教育環(huán)境，提供公平的教育資源。如各省統(tǒng)一教學時間、學習課時和教輔資料。在同樣的競爭機制下，真正有能力的學生才能脫穎而出。還要還學生自由的休息時間，還學生真正的寒暑假，學生才能有更多的時間去參與社會實踐，提高個人素質。

2.改革考核制度，建立完善的評價機制。學生課業(yè)負擔過重的根源在于分數(shù)對學校和學生的束縛。我們都知道，教育的直接結果就是分數(shù)，可高分低能又給社會帶來了多大的損失。我們認識到知識的重要，更要關注學習過程中學生品質、能力的提升。全社會要形成“以人為本、以學生為中心、以促進學生全面發(fā)展為根本宗旨”的現(xiàn)代教育評價理念，在教育執(zhí)法過程中堅持有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，淡化教育的功利性。

3.降低各單位招聘門檻。近幾年，大學本科畢業(yè)生逐年增多，用人單位只好提高用人門檻，原來本科就可以參加工作，現(xiàn)在則需要研究生文憑，為了好工作，全社會都在引導學生讀研，迫使孩子在最具創(chuàng)造力、活力的時間段里苦苦學習。學習能力等于工作能力嗎？因此需要降低各單位的招聘門檻，而且降低入職門檻不但能緩解學生的學習壓力，還能緩解社會的就業(yè)壓力。

參考文獻：

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（作者單位：吉林通化市通鋼一中）endprint