推動(dòng)中等教師群體發(fā)展

徐海陽

[摘 要] 中等教師是一個(gè)龐大的群體，他們在學(xué)校里干著平凡的工作，貌似引不起他人的重視，但他們的專業(yè)成長、他們的進(jìn)步發(fā)展，卻會惠及學(xué)生、壯大學(xué)校。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件為他們的后續(xù)發(fā)展搭建平臺，通過建立成長共同體、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、鼓勵(lì)成果呈現(xiàn)等方式，帶動(dòng)他們揚(yáng)長避短，走上專業(yè)成長之路。

[關(guān)鍵詞] 中等教師；成長共同體；學(xué)習(xí)條件；成果呈現(xiàn)

中等教師有著新教師所沒有的豐富的從教經(jīng)驗(yàn)、深厚的人生閱歷、穩(wěn)重的性情等優(yōu)勢，是教師群體中的重要部分，而且是教師隊(duì)伍的大多數(shù)，對于學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

一、成立成長共同體

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”。一所學(xué)校有教師成長的環(huán)境，教師就會不自覺地參與其中，主動(dòng)發(fā)展，而這需要部分教師的帶動(dòng)、引領(lǐng)，中等教師恰恰是最好的人選。學(xué)?？梢哉偌瘞孜挥幸欢▽I(yè)基礎(chǔ)的中等教師成立學(xué)習(xí)共同體，利用好本校的教師資源，讓他們結(jié)成同伴互助，并做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他們搭建定時(shí)搞教研、學(xué)習(xí)、沙龍等校本培訓(xùn)平臺，方便他們交流與分享，讓他們的智慧共生，并肩前行，共同克服前行中的心理、技術(shù)方面的難題，促進(jìn)他們的先期發(fā)展?！跋雀粠Ш蟾弧保ㄟ^他們再輻射其他中等教師的提升。

中等教師在教育教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，還可讓年輕教師與中等教師結(jié)成師徒，或者是“青藍(lán)工程”。一方面可以引領(lǐng)年輕教師的發(fā)展，給年輕教師的成長做好引路，另一方面還可給中等教師一定的壓力，讓他們意識到只有自己的廣博發(fā)展，才可能帶好徒弟，從而激發(fā)中等教師的潛能，促進(jìn)中等教師自己更好地專業(yè)發(fā)展，在與徒弟的交流、切磋中無形提高自己，使雙方達(dá)到合作共贏的目的。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件

隨遇而安是中等教師的最大特點(diǎn)，怎樣激活這一群體，讓他們主動(dòng)走上發(fā)展之路，應(yīng)該是學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展的應(yīng)有之義。學(xué)校要做好自己的文章，為中等教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，從外部帶動(dòng)他們。

激發(fā)中等教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)中等教師分批次地走出校門參與不同形式的學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，讓中等教師見識一下外面的精彩世界，開闊視野，接觸一下先進(jìn)的教育教學(xué)理念，觸動(dòng)思想觀念，為自己的教育教學(xué)注入新的活力和新的方法，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力；訂閱一定的專業(yè)報(bào)刊，配備一定數(shù)量的教育書籍，供教師們閱讀，學(xué)習(xí)他人成功的教育經(jīng)驗(yàn)，提高自己的理論素養(yǎng)，為自己的課堂教學(xué)提供理論支撐和豐富翔實(shí)的教育案例；邀請名師來送教，學(xué)他人之長，形成新的教育理念，以帶給中等教師更實(shí)際的、來自一線的教育技能，為他們的成長樹立榜樣；引導(dǎo)中等教師在教育論壇、網(wǎng)絡(luò)中穿梭，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，學(xué)習(xí)名家的做法，從中汲取有益營養(yǎng)，運(yùn)用到自己的實(shí)際工作之中。

三、鼓勵(lì)成果呈現(xiàn)

任何人都希望自己被認(rèn)可、被肯定，中等教師按部就班地工作已成為一種慣性，積極鼓勵(lì)他們通過自己的努力取得一定的成績，會讓他們的發(fā)展走上良性循環(huán)之路。

學(xué)校要制定相應(yīng)的政策，激勵(lì)中等教師的教育教學(xué)成果外現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與各種比賽活動(dòng)，在大賽中磨礪自己，以顯性的成果激發(fā)他們的專業(yè)發(fā)展，為他們的成長帶來動(dòng)力和認(rèn)可。可以讓他們參與課題研究，樹立“問題即課題”的意識，將教育教學(xué)中的問題進(jìn)一步思考、梳理，在研究中學(xué)會解決問題，為育人規(guī)律的探尋、教學(xué)方法的深入、課堂效率的提升找到更便捷的方式，促進(jìn)其提高教育能力；撰寫論文，將自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作一梳理，整理出來形成文字，促進(jìn)其思考，提高其反思能力；參加講課比賽、同課異構(gòu)、課例研討等活動(dòng)，在準(zhǔn)備的過程中不斷打磨自己的課堂，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展；建立自己的成長博客，及時(shí)將零星的所思、所悟記錄下來，集腋成裘，為以后的發(fā)展作好鋪墊，為自己的成長積淀，促進(jìn)自己養(yǎng)成反思的習(xí)慣，讓寫作成就自己的成長。

中等教師作為單位中的一個(gè)大群體，可謂人多勢眾，學(xué)校更應(yīng)該遵循教育規(guī)律，促使他們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，推動(dòng)中等教師走向自強(qiáng)，助力學(xué)生成長。中等教師走上了專業(yè)發(fā)展的道路，就會享受到教育的幸福，職業(yè)倦怠感在學(xué)校之中就會沒有藏身之地，學(xué)校就會因此蓬勃發(fā)展。

（作者單位：山東臨沂市沂南縣第一中學(xué)）endprint