喚醒體驗 讓小學生在作文中表達真情實感

摘 要：感人心者，莫乎于情。為什么小學生的作文語言顯得單調、乏味，究其原因是因為學生的情感體驗的缺乏。因此，在小學語文作文教學中要喚醒學生的情感體驗。本文圍繞如何喚醒學生的情感體驗進行闡述，旨在提高作文教學的效果。

關鍵詞：小學作文；體驗；教學；情感

當人們在讀一篇文章時，不論耗費的時間長短，只要有真情實感在其中，總是會有讀下去的欲望。作文中蘊藏著的情感，可以是喜悅、悲痛、憎恨、恐慌，抑或是如緩緩流水的柔情，都能打動人的心。“真情實感”是真摯的感情、實在的感受，一篇好的文章總是會讓人與之共鳴，仿若身臨其境，自己經歷了這些事物，作文的靈魂在于此，生命在于此，寫作的目的也在于此。

一、 素材選擇貼近生活，表達真實的生活體驗

一篇好的文章、動人的文字，寄托了作者的思想感情、理想抱負和自己的人生經歷的感受，全然是真實情感。如果一篇文字滿篇皆是流水賬、異想天開的故事，抑或是離奇、胡亂捏造的事情，整篇文章會給人一種虛假、不真實的感覺，讓人失去想要揭開下文神秘面紗的欲望，扼殺掉讀下去的興趣。有的學生會時不時地描寫一些天馬行空，令人覺得不可思議的事情，例如人類大戰外星人、被機器人稱霸的世界等，甚至有的學生會將自己美滿的家庭寫的支離破碎。由于這些虛假的情節都是憑空捏造的，學生沒有真實經歷過，所以很難有真實的情感寄托在文章里。還有的學生會選擇一些人們聽得耳朵都要起繭的故事，雖然有的情節是真實存在的，但幾乎人人皆知，就缺失了一絲神秘感，例如，現在讀者一看到“狼來了”的故事就知道了整篇文章的中心，極易失去讀書的興趣。接著，學生要選擇一些貼近生活的素材，自己曾經切身體會的情感，例如父子情、母女情、兄弟姐妹情、同學情等等。作文的靈魂是情感，一篇文章只有從現實生活中汲取到了靈感，才能寫到一篇動人的文章。因此，學生一定要善于觀察生活，從生活中找尋知識寶藏，表達出真實的生活體驗。

二、 創設情感活動情境，激發自己真實的情感

作文是作者的情感寄托，提起筆的那一刻，就應該醞釀自己的真情實感，將其用文字抒發出來。小學生的生活經驗少，所經歷的情感屈指可數，他們沒有豐富的處世經歷，他們在得知作文題目的時候，往往會毫無頭緒，不知從哪里開始講述，如何去講述，甚至有的學生隨筆寫下幾句話，敷衍過去，養成不好的寫作習慣。因此，教師要根據學生的學習情況，結合教材知識，創設情感活動情境，引導學生的情感波動，激發他們的寫作興趣，讓學生在得知主題后，可以有感而發，下筆如神，寫出富有情感的文章。例如，在講解蘇教版五年級語文下冊第三單元習作——寫新聞報道的內容時，教師可以帶領學生多多參與一些校園讀書節，鼓勵學生積極參加活動，從中獲取生活經驗。活動結束后，教師可以引導學生回想當時的情感變化，與周邊的同學討論，在解說完寫作新聞報道的要求后，布置學生寫出一篇作文的作業，這樣，學生就可以寫出富含情感的文章了。

三、 利用情感遷移規律，講求習作的多元填充

如果一個人對一件事感興趣，那他在做這件事的時候是充滿樂意、激情的，也會用心地去完成，而如果你逼著一個人做他不喜歡的事情，那便會有一個糟糕的后果。一般小學生會對寫作產生抵觸心理，不愿意去拿筆寫下自己的經歷，因此，教師可以調動學生在別的活動上的興趣，再引導學生用文字記錄下活動的過程、感受。例如，在學習《玩玩說說寫寫》的作文時，教師可以向學生展示用最常見的水，配合著彩色卡紙畫出一幅美麗的圖畫。學生們的常識是水是無色的，不能畫出圖畫，在看到教師的杰作后，就會引起他們的興趣，想要一探究竟。接著，學生們就會自主動手操作，完成一幅幅充滿想法的畫作，這時候，教師就可以鼓勵學生上臺講解自己作畫時的靈感和想法。有的學生會充滿激情地講解完自己的得意之作，而有的學生遺憾的聽到下課鈴聲地響起，這時候，教師就可以讓學生以文字描述出今天的收獲，寫下作畫的過程、意圖和完成時的喜悅，讓教師看到所有學生的勞動成果，并且展示給同學、家長欣賞，利用學生的情感遷移，完成習作時的多元填充。

四、 開展豐富多彩活動，激發寫作心理動機

學生的涉世經驗少，所被賦予的情感也是寥寥無幾，所以教師在引導學生寫作的時候，可以開展一些豐富多彩的活動，增添小學生的情感活動，激發寫作心理動機和寫作興趣，幫助小學生積累到更多的作文素材。所經歷的事物多，小學生的對外界的感知就會豐富起來，他們使用在文章中的素材就多，語言表達就會流暢，文章變得生動有趣。寫作的靈魂、根基是情感，如果一篇作文被賦予了真情實感，那內容就會充滿著誘惑，吸引著讀者閱讀下去。學生長久生活在學校，極少有機會去接觸未知的事物，容易失去新鮮感。因此，教師可以帶領學生多度觸碰情感的世界，鼓勵他們用文字寫出自己的愉悅、肯定的情感。例如，外出春游、秋游，開展夏令營活動，組織登山、跳神、踢足球、打游戲等活動，或者帶領學生走進社會，接近生活，調動學生的新鮮感和好奇心，讓他們多多接觸神秘的事物，增加他們的情感經歷。學生在接觸了新鮮事物后，會積累到一定的詞匯和情感，在寫作的時候，可以運用于文章中，讓文章豐富多彩起來。

總而言之，想要寫作一篇動人心魄的文章就需要寄托情感在文章中。因此，平時的教學中要幫助學生積累大量的詞匯和素材，走近生活用心去感受生活中的有趣兒。教師可以多多開展一些活動，引導學生用文字抒發出自己的真情實感，不僅可以讓學生吐露并分享出自己的情感，還可以提升學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]韓湘遠.小學作文教學中體驗式教學的應用[J].中國校外教育，2016（20）.

[2]朱麗莎.探析小學作文教學中體驗式教學的應用[J].才智，2016（03）.

作者簡介：李曉梅，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市大湖小學。endprint