控制與失控

許多家長把家庭教育通俗地理解為“管孩子”，認為管得越多越嚴格，孩子就會成長得越好。事實上，家庭教育并非這么簡單。有的時候，家長對孩子控制得越多，孩子就越容易失控。那么，家長還要不要管孩子？分寸如何拿捏？本期，我們邀請教育專家、教育心理學教授孫文濤先生，與家長朋友們一起座談這個話題。

適得其反的控制

岳曉秋（8歲男孩的媽媽）：我和丈夫非常重視家庭教育，兒子出生前我就辭了職，準備在家做全職媽媽。我是工科研究生，學歷和收入都比丈夫高，但為了孩子的成長，我甘愿做出犧牲。8年多來，我為兒子操碎了心，可謂全天候盯防。功夫不負有心人，兒子上小學二年級以前表現良好，考試在班里名列前茅，才藝方面表現也不錯，拿了不少證書。可是自從上了三年級，他好像變了，總是故意跟我作對，我感覺我在他面前已經失去了威嚴。我不明白，為什么會這樣？

姜敏（12歲女孩的媽媽）：我女兒也是這樣的情況。自從她上了初中，我感覺她就像脫韁的野馬，刻意要擺脫我的控制。班主任說，孩子進入青春期，都是這樣的，讓我別焦慮。可是我哪能不焦慮啊！現在升學競爭這么激烈，家長們都給孩子規劃好了升學路線，一步也錯不得，如果我女兒失控，豈不是前功盡棄？

主持人：家長關注孩子的成長是好事，但是，如果把關注變成了控制，那就未必是好事了。本刊在調查中發現，許多家長希望通過對孩子的成長過程的精準控制，達到把孩子培養成優秀人才的目的。比如從孩子很小的時候，就開始注重培養孩子的好習慣，糾正孩子的不良行為，讓孩子不自私、有禮貌、不磨蹭、不挑食，上學以后不遲到、不早退、回家先做作業后玩耍、不沾染網癮、不早戀，等等。有條件的家庭則為孩子設計了重點幼兒園、重點小學、重點中學、重點大學、找到好工作、找個好對象的人生軌跡，并竭盡全力把孩子控制在這條“標準生產線”上，以為只要孩子接受控制，就會有美好的人生，教育也就成功了。

岳曉秋：家長這樣做，難道有錯嗎？

主持人：想法沒錯，關鍵是如何做到。請問各位家長，你們誰沒有偷看過孩子的手機和日記？請舉手。只有兩位，不到十分之一。

孫志堅（3歲女孩的爸爸）：我女兒太小，不玩手機，也不會寫日記。

馬雨（17歲男孩的媽媽）：我女兒的手機設置了密碼，我打不開，日記也找不到。

主持人：看來，控制孩子已經成了家長們的共識。請孫教授談一談看法吧。

孫文濤（教育專家、教育心理學教授）：家長有控制孩子的想法，出發點無疑是好的，只是太不現實。孩子是獨立的個體，隨著年齡的增長，他會出現個人意志，會本能地擺脫一切控制，也就是說，沒有孩子情愿被家長控制，如果有這樣的孩子，那么這個孩子極可能有心理障礙，遲早會出問題。近幾年，類似的教育悲劇經常被媒體報道。北京一個小學生，由于父親沒收了手機而跳樓；上海一所大學的研究生，因母親時刻不離其左右而上吊；被學校和家庭評價為“好學生”的孩子突然犯罪殺人。至于反抗家庭和學校嚴厲管教而出走的孩子就更多了。類似悲劇不僅發生在農村，也發生在城市；不僅發生在普通家庭，也發生在富裕家庭。在父母嚴格控制下長大的孩子，即使一帆風順地走進重點大學，也存在大量缺乏自信、迷失自我、喪失興趣的問題，他們對學習失去動機，對前途失去希望，非常痛苦。這些悲劇，我們可以統稱為“失控”，恰恰是控制失當造成的，而且，往往控制得越死，失控得越離譜。

量子力學的啟示

苗瑞波（14歲男孩的爸爸）：為什么會這樣？家長恨不得把心掏給孩子，無論做什么，無論對錯，本意都是為了孩子健康成長，為什么孩子不領情？為什么偏偏跟家長作對？難道家長對孩子不管不問是最好的教育嗎？這太荒謬了！

裴穎（13歲女孩的媽媽）：聽了孫教授一席話，我感到無所適從。家庭教育不是講究從小給孩子立規矩嗎？不是說要密切關注孩子嗎？不是說要注重孩子的職業規劃嗎？為什么突然又說這些都是錯的？

主持人：家庭教育從來就不是控制，而是影響和引導。每個孩子都是獨特的生命個體，其成長過程和人生目標不應該標準化，而應該個性化，最大限度地發揮孩子的生命潛能。所以，反對控制和規劃人生并不矛盾。

孫文濤：主持人所言極是。孩子的心理成長，可以理解為自信心不斷增強、個人意志不斷突顯、社會化程度不斷提高的過程，其間伴隨著兩三次明顯的叛逆期，所反抗的正是長輩或權威的控制。如果孩子的叛逆行為被壓制，孩子有可能失去自我，還有可能導致叛逆期延后，甚至以更強烈的方式表現出來，后果不堪設想。

苗瑞波：可是，沒有規矩不成方圓啊！兵法上也說，多算者多勝，少算者少勝，不算者不勝。沒有規劃，談何發展？

孫文濤：或許，這正是體現教育復雜性的地方。我來講一個看上去不相關的故事。1927年，德國量子物理學家沃納·卡爾·海森堡提出了一個“測不準原理”：對粒子的位置測量得越準確，對速度的測量就越不準確，即粒子在運行之中，越控制它就越容易失控。粒子似乎有一種追求自由的本性，對于控制哪怕是測量都有一種本能的抗拒。這種理論，顛覆了牛頓的萬物是可以精確控制、精準測量、準確預測的因果關系規律，讓人們對于控制事物所可能產生的不確定性風險有了全新的認識。大家不妨根據這個原理，聯想一下家庭教育，孩子就像追求自由、拒絕被控制的粒子，家長對孩子的控制反而會造成失控，甚至不恰當的評價也會對他們造成干擾。現實生活中，孩子的表現不正是如此嗎？

裴穎：問題是，家長如何做到不控制孩子呢？

孫文濤：對，這是問題的關鍵。許多家長總是不放心孩子，總想為孩子保駕護航，唯恐孩子出現一點問題。其實，這是一種病態心理，至少是焦慮過度，對孩子和家長本人都沒有好處。比如家長偷看孩子的日記，就是焦慮過度在行為上的反映。如果孩子沒有發現，家長也會因內疚、擔心孩子發現而焦慮。如果孩子發現了，無論孩子接受還是不接受，后果都不好：孩子接受父母的侵權行為，則自尊心受損，不接受則會釀成孩子對家長的憤怒、反抗和長期的不信任。所以，家長提高認識，自覺消除焦慮是擺脫控制欲的正道。endprint

生搬硬套風險高

吳貴軒（9歲男孩的爸爸）：孫教授，請允許我唱一唱反調。大家都知道，郎朗是成功的鋼琴家，青少年學習的榜樣，家長們巴不得自己的孩子都成為郎朗那樣有出息的孩子。據說，郎朗就是在爸爸極端嚴格的控制下成長起來的。有一天，郎朗想放棄練琴，他的爸爸不答應，對郎朗說，不練琴，你只有兩個選擇，要么跳樓自殺，要么吃藥自殺。郎朗無奈，只好屈服，乖乖練琴，終成著名鋼琴家。請問，家長的控制不是也有積極作用嗎？

孫文濤：沒錯，控制型的教育的確有成功的案例，除了郎朗，前一段時間“虎媽”“鷹爸”“狼爸”的故事都曾名噪一時，不少家長爭相效仿。事實上，大多數體育明星，在練童子功的時候都有被教練或父母控制、強迫的經歷。但這些確鑿的事實不能證明控制是積極的方式，因為控制下的成功是小概率事件。眾所周知，中國的琴童何止千萬，能達到郎朗水平的有幾個？中國體育界的世界冠軍不少，但中途被淘汰的孩子何止十倍百倍。這說明，在嚴格控制下成長，有一小部分孩子達到了目標，另外的大部分不同程度地偏離了目標，或者停止了追求。這些偏離目標和停止追求的孩子可能出現厭學、親子關系緊張、離家出走、精神分裂，甚至自殺或殺人等惡性行為。因此，家長朋友們要對控制的危害有清醒的認識，不可一葉障目，不見泰山。另外，任何名人的成功都是個案，我們可以學習他們的成功經驗，但不可盲目效仿，因為孩子的個性不同、潛質不同，生搬硬套必然帶來巨大的教育風險，對孩子的成長非常不利。也就是說，效仿郎朗爸爸的控制型教育，可能會培養出有出息的孩子，也可能釀成悲劇，后果是不確定的，是有風險的。這種風險，隨著你控制強度的增加而相應地加大。

主持人：我也來唱一唱反調。既然家長朋友們都渴望孩子能在學業、事業上取得成功，那么假設這個目標實現了，您的孩子比郎朗還有名，比馬云還有錢，但他的心理不健康，比如抑郁、自閉、報復社會，您認為這樣的成功有價值嗎？

崔峻嶺（15歲女孩的爸爸）：這樣的成功當然沒有價值。哪個父母不希望孩子幸福一生？不過，我還有一個疑問：既然控制的危害這么大，那么在家庭教育中可以杜絕控制嗎？給孩子絕對自由會不會帶來其他麻煩？

孫文濤：我們這里探討的“控制”指的是對孩子的過度干預，反對控制不意味著不作為。事實上，正確的家庭教育恰恰是父母對控制和自由平衡的把握。比如孩子刻苦練琴，可以是父母逼迫，也可以是被父母調動起了興趣的自覺行為，全看家長的手段，孰優孰劣，不言自明。

【編輯：陳彤】endprint