我在少年愛上閱讀

周鴻祎

從認大字報開始，我的閱讀能力得到了飛速提高。后來我爸又教會了我查字典，這讓我的閱讀能力如虎添翼。很快，我對閱讀產生了濃厚的興趣。但是那個年代沒有什么兒童讀物，我只能把大人的書從書架上取下來讀。因此，小小年紀，我讀的是《林海雪原》《敵后武工隊》這種革命書籍，心里裝的都是楊子榮智取威虎山的故事。除此之外，《水滸傳》《三國演義》《西游記》我也讀得昏天黑地。那個時候我年紀太小，不是每個字都認識，但是我太好奇書里的內容，就連蒙帶猜地去讀，也能把意思猜個八九不離十。這無意中練就了我“快速閱讀”的童子功。

小學三年級，那愛扔粉筆頭的老師在班上讀了幾則成語故事。我覺得這些故事太有意思了，回家就讓父母給我買幾本成語故事書反復讀。小的時候，記住了故事，忘記了道理。而事到如今，反而是故事里的道理不斷地在腦海里跳進跳出。我至今有時依然拿寓言故事給創業者講道理：很多人創業一次成功了，但是第二次不管三七二十一還是按照原來的方法來，這不就是守株待兔嗎？有的人創業的大方向不對，還說自己有很多錢，要接著往里砸，這不就是典型的南轅北轍嗎？

小學三、四年級時，我的美術老師很喜歡我，讓我做她的小幫手。有一天，她給了我一份工作——讓我到學校的圖書室整理圖書。這簡直是喜從天降。我第一次有機會接觸各種從國外翻譯而來的兒童讀物，這讓我樂不思蜀。我分秒必爭地讀書，讀到整個世界都消失了。如癡如醉的幸福感充滿整個身心。

我正是從那時候開始接觸外國小說的。那種新奇的寫法，對我來說是一種前所未有的閱讀體驗。我第一次讀到了英國作家史蒂文森的作品——《金銀島》，自此對外國作品的語言很著迷。那是一個少年歷險的故事，充滿了魔幻色彩的內容，跌宕起伏的語感把我帶到了一個既陌生又遙遠的國度。

十八世紀的英國少年吉姆得到一張傳說的藏寶圖，于是組織了探險隊前往金銀島，而同行者因為輕信，糾集了一批海盜與之同行。因此，伊斯班裊拉號一起航，就注定是一場不一樣的危險旅行。

冒險、闖蕩、藏寶、以正壓邪，這些情節描寫突破了我對閱讀的舊有認知。這種寫給孩子的語言，讓我停不下來。本來我就與現實世界有點格格不入，閱讀又提供給我一個逃離現實的通道。我在另外那顆小星球上逍遙自在，得心應手。

從小學開始的閱讀讓我如同置身于一個奇異星球。閱讀的好處是增進了認知，壞處是助長了性格里的孤傲。但是閱讀習慣的一個重要的潛移默化的影響就是，它讓我日后步入理工男的邏輯世界時，卻依然擁有人文學科的視野。后來我一路創業，在計算機互聯網行業里工作，20年來經手的工程師、程序員不計其數。我發現，單純的理工男經常缺乏基本的人文認知，就算技術再好也有軟肋。

文字素養是一個人的基本素養。文字不好，你沒有辦法寫出一份漂亮的商業計劃書，前言不搭后語而經常錯失投資人；文字不好，你沒有辦法成為一個好的產品經理，因為你沒有辦法精準地描述出產品的功能，打動不了用戶；文字不好，你不能和競爭對手在公開領域溝通，做不出好的PR（網頁級別），甚至連打場口水仗都贏不了。

回想童年時代，調皮搗蛋愛挑事和海量閱讀愛文章，看上去格格不入的兩件事，就那么自然而然地發生在我身上。聽上去有點分裂，但是我自己樂在其中。這矛盾的我，就是我成長中典型的樣子。endprint