周口市業余鋼琴培訓機構中的鋼琴教育調查研究

史書園

摘 要：周口市業余鋼琴培訓機構主要有兩種形式：琴行和私人辦學，這兩種形式是周口市業余鋼琴教育的重要載體。本文立足于周口市幾所重要的業余鋼琴培訓機構，對其中的業余鋼琴教育進行調查研究，分析其現狀并針對存在的問題提出合理化建議。

關鍵詞：社會音樂 培訓機構 鋼琴教育

周口市的業余鋼琴培訓機構以琴行和私人辦學兩種模式為主。本文立足于周口市代表性的琴行和鋼琴培訓機構，對其中的業余鋼琴教育進行調查研究。

一、代表性琴行和培訓機構

目前周口市資歷最老的琴行有如下三家：麗音琴行、星藝琴行、音樂人琴行。鋼琴培訓機構主要有如下幾類：分散在小學校附近的較大的鋼琴學校，如藍貝鋼琴學校；地理位置稍偏一點的中等大小的培訓機構，如愛尚琴坊；設在小區住宅樓里的小型培訓機構，如藝海鋼琴藝術中心等。筆者分別走訪了這幾家有代表性的琴行和培訓機構，并多次對其工作人員進行訪談。

二、琴行和培訓機構的辦學特點

通過大量的調查工作，筆者發現目前周口市琴行及培訓機構的辦學主要有如下特點：

1.琴行以銷售為主，培訓部以教學為主。

周口市最大的琴行：星藝琴行的總經理朱雪麗女士坦言，雖然他們琴行設有教學點，但這一項收入是很有限的。因為教學所得的課費大部分都給了老師。他們之所以積極的開設教學項目，主要目的還是賣琴。因為有很多家長在孩子學琴初期，不知道孩子能否堅持，不敢貿然買琴，私人老師一般又不提供練琴，這部分家長就會選擇到琴行去學琴。一般在琴行學琴，都會獲贈免費或優惠練琴的條件。學生學一段時間，只要能堅持下來一般都會買琴，買了琴，琴行又會贈送一部分課程。因此，琴行的教學行為是和鋼琴銷售密切相關的。

而由鋼琴老師主辦的教學培訓部就是以教學為主，這些培訓部往往由一個教學經驗較為豐富的老師開辦，再聘請一些老師，一般有三五名教師。這些培訓部有一個特點，老板往往是業內人士，同時也是培訓部的主要教學人員。

2.學琴、練琴一體化服務。

據筆者調查，選擇在琴行及鋼琴培訓部學琴的兒童，主要是為了方便。這些學習地點一般離學校或住地較近，路程方便，還能提供練琴。正如一些家長反映的，家里暫時沒琴，即便有琴，家長也不會輔導，而且鋼琴技術性又很強，所以在琴行或培訓部學鋼琴就解決了家長的后顧之憂。

3.收費相對低廉，但教學質量良莠不齊。

據筆者走訪多家琴行和鋼琴培訓部，發現其收費參差不齊，但普遍比私人教師收費低廉，目前浮動在每節課60元——120元之間，各個琴行和培訓機構的收費標準相差不大，但教學質量卻存在著良莠不齊的現象。筆者走訪的幾家代表性琴行和培訓機構中，幾乎都是只有一至兩名長期固定的鋼琴教師，一般都是老板，其余教師都是從本市高校聘用的在校大學生，這就很難保證教師的穩定性以及教學質量。

三、周口市業余鋼琴教育現狀中存在的問題

1.業余鋼琴教育中存在功利性。

目前很多家長認識到藝術教育對人成長的重要性，但還是把藝術教育當作文化課的附庸。很多家長認為考級證書及比賽獲獎證書有可能會給孩子帶來考試加分的機會，就把學習鋼琴的目的設定為“過十級”、“拿獎項”上，這完全偏離了藝術教育“提高人的素質”的宗旨。這實際上也是應試教育在人們心中根深蒂固的一種反映，認為既然學了就得有個量化的成績，否則就跟沒學差不多。

在琴童學習過程中，教師也同樣存在急功近利的情況。有一部分老師搞不清楚藝術教育的目的，在教學過程中，盲目給學生追趕進度，或以自己學生考級通過率來宣傳自己，完全不顧藝術教育的規律，出現學生一年中只彈幾首考級曲子的情況，這些都給業余鋼琴教育的發展帶來傷害。

目前由于社會上業余鋼琴教育的培訓機構較多，機構之間的競爭加劇，這也使很多培訓機構出現急功近利的情況。有些培訓機構則進行虛假宣傳，對于社會辦學來說，追求經濟利益本無可厚非，但如果把經濟利益放在發展的首位，忽視了教育性，那就偏離了社會音樂教育的正確軌道。

2.缺乏政府部門的監管。

業余鋼琴培訓機構屬于校外辦學的范疇，應歸屬于文化局和教育局管理，通過調查，筆者發現了一個令人吃驚的情況，據周口市文化局和教育局收集的數據顯示，目前周口市有各類音樂培訓機構100多所，但在行政部門注冊的只有15所，且都屬于中大型規模。這說明絕大多數的鋼琴培訓機構沒有任何辦學手續，也無任何部門對其進行監管。

琴行因樂器銷售的原因都在工商部門辦理了營業執照，但相關部門對其的監管主要是繳納各項稅務，商品營銷情況，而日常教學這一塊幾乎無人監管。

3.師資隊伍有待發展

在大多數的琴行、鋼琴培訓機構中，整個師資隊伍的能力令人堪憂。

（1）教師準入門檻低，流動性大。

目前在琴行和培訓機構中代課的老師，只有一小部分是專職老師，大部分都是在校或剛畢業的大學生，這主要是由于大學生工資較低、相對好管理。這些學生雖都具備本科或大專學歷，但不一定具備良好的教學能力，而且兼職教師的身份使他們不能全身心地投入到教學工作中去。這部分師資還存在著流動性大的問題，一般都是年輕人，一旦找到穩定的工作或更好的職業就可能跳槽。

（2）教師缺乏培訓和繼續學習的機會。

在走訪中，筆者發現其實很多老師都渴望提升專業和教學能力，但在琴行和培訓機構中代課的老師很少有這樣的機會。因為琴行和培訓機構在經營的過程中還是以“利益最大化”為主要目的，很少將資金投入到師資培訓中。因此他們對教師的管理主要就停留在日常考勤、教學任務是否完成，而對教師的繼續教育關注甚少。

4.培訓機構內部管理混亂。

目前周口市業余鋼琴培訓機構中都存在自己的管理模式，但總體來說比較混亂，有些小的培訓機構的管理僅僅停留在口頭上的一些規定。對教學目標、教學計劃幾乎無甚要求，基本上是教到哪算哪，對老師的教學評價也沒有明確的標準。

四、對周口市業余鋼琴教育現狀中若干問題的建議

1.加強對業余鋼琴教育的理論研究

（1）由周口市文化局、音樂家協會等相關部門牽頭，對周口市業余鋼琴教育進行調研，了解真實的發展情況，掌握基本數據，便于音樂教育理論工作者進行研究工作。

（2）組織資深音樂教育工作者建立業余鋼琴教學理論研究平臺。比如周口市鋼琴學術委員會就可以發揮此項功能，充分吸納會員，并定期組織研究工作、教研工作、學術講座、教學培訓等工作，搭建溝通、學習的平臺。同時也可以和本地高校建立聯系，合理使用高校資源，如旁聽專家講座、請高校教師對業余辦學的老師進行培訓等。

（3）培訓機構內部應重視理論研究積累工作。培訓機構如果想做到長期發展，在獲取經濟利益的同時又能發展其教育功能，就必須重視理論研究和積累的工作。每個培訓班應該根據自己的具體情況，制訂不同的教學目標和培訓方案，不斷積累自己的理論研究成果，才能真正提升自己的辦學實力。

2.政府應加強監管功能

（1）對各種社會鋼琴培訓機構進行整合，統統納入本市社會音樂教育體系中，建立制度，統一規范的管理。

（2）對社會音樂教育的核心價值、意義、內容等重要問題做出統一闡釋和說明；對培訓機構的辦學資質、注冊資金制訂要求；對不同級別的培訓機構做出相應的規范，如人員配置、教學內容、人員管理等方面，以此來對社會鋼琴培訓機構進行規范和約束。

（3）明確社會音樂培訓機構的懲罰措施和評價制度，要求收費公開透明，收費要開具回執單，以杜絕亂收費現象。

3.確定教師準入門檻，不斷提高師資水平

柯達伊曾說：一個不好的音樂教師會持續失敗30年，將影響到30批兒童對音樂的熱愛。？譹？訛任何形式的教育體系，師資力量都是其中的核心部分。針對目前周口市社會鋼琴教育中的師資狀況，筆者有如下建議：

（1）明確教師準入標準

在當前國家對其沒有明確規定的情況下，周口市當地的相關行政部門也應關注此事，對社會音樂教師的準入門檻進行界定。比如鋼琴教師應具備教師資格證、應是相關專業的人員，在讀大學生也應當具備某些條件才能允許上崗，這樣才有可能使師資水平有所保障，不至于出現濫竽充數的老師誤人子弟。

（2）不斷提高師資水平

琴行、培訓部任教的老師少有交流學習的機會，主要原因還經營者考慮到成本問題。因此，要想使社會音樂教師的專業化水平得到提高，還得依靠政府部門的強制性要求。同時，政府部門也應對社會音樂培訓機構進行一些政策上的幫扶，比如依靠當地高校，實現資源共享等，這樣逐步提升社會音樂教育的師資水平。

4.業余鋼琴培訓機構應加強內部管理

（1）培訓機構應該重視教師的準入資格。師資力量是教學的靈魂，只有好的師資才能產生優質的教學，從培訓機構的長遠發展來看，吸引和留住優秀師資更有利于培訓機構的生存和發展。

（2）培訓機構可以和老師簽訂規范嚴謹的工作合同，明確雙方職責，讓老師能安心工作。在調查中發現，大多數培訓機構和老師沒有工作合同，除少量專職教師外，大多是口頭上的協議，協議也都限于“一節課多少錢”，這樣雙方都不受什么約束，容易造成師資不穩定的情況。

（3）可借助一些現代化的管理軟件幫助管理。現在一些琴行管理軟件如“慧典琴行管理軟件”、“真勤琴行管理軟件”不僅適用于琴行，還適用于各類鋼琴培訓學校。這些軟件包括教師管理、學生管理、教學管理、報表管理、財務記賬、資金管理等。利用這些現代化的管理軟件可使管理更為明晰、系統化，避免出現各種混亂。

總之，自周口出現第一家琴行已有二十余年時間，周口業余鋼琴教育也經歷了從微小到蓬勃的發展歷程，這其中既有成績，也存在一些問題。對其進行研究，以期為相關人員提供參考，為以后的研究者提供一些幫助，使得周口市業余鋼琴教育更為健康、合理的發展。

注釋：

郝孟榮.談我國的社會音樂教育[J].山東社會科學，2010（9）：68.

注：本文系河南省教育廳人文社會科學研究項目，項目編號：2015-QN-533。