


在學校,如果看到下面這樣的通知,大家多半都很開心——
通知
×月×日不上課,全體同學前往×××參觀。
不用上課,可以去沒去過的地方增長見識,這多好呀!
然而,參觀結束之后發生的事,就沒那么美好了,因為——要寫參觀記啦!
一篇參觀記,可以讓天地變色、日月無光,好像憋到天荒地老也憋不出來。
參觀記真的那么難寫嗎?
首先,讓我們來看一看“參觀記”的診斷書——
“參觀記”診斷書
癥狀一:“中規中矩”癥
病情摘要:不管參觀的地點是哪里,都以“今天天氣怎樣,我們去哪里參觀”開頭、“這次參觀可真有意義,我學到了很多東西”結尾,寫法幾乎一模一樣。
癥狀二:“平均分配”癥
病情摘要:作文里寫到的每一個點字數都差不多,缺乏適當的詳略安排。
癥狀三:“置身事外”癥
病情摘要:語言平淡乏味、平鋪直敘,更像在寫說明文。整篇作文幾乎“看不見”參觀者的表現和反應,明明是自己在參觀,卻像在寫別人的經歷。
治療建議:提煉參觀“關鍵詞”,打開思路;打破對“參觀”的偏見,融入情感。
關鍵詞提煉一:科技
小學生一般會去哪些地方參觀呢?科技館、博物館、美術館……多半都是與教育和學習相關的地方。在國家大力提倡“科技創新”的今天,“科技”這個詞,當然是關鍵中的關鍵啦!
通過對關鍵詞進行解讀,我們可以找到不少選材的線索。
關鍵詞:科技
解讀一:是主要應用于哪一方面的科技?
例如:節能環保、人工智能、AR應用、3D打印、趣味創意、食品安全……
解讀二:現場有哪些“科技味”?
例如:超大的LED屏幕、隨處可見的二維碼、擔任客服的機器人……