班主任要用愛心呵護學生成長

李娟

摘 要：陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里出發，才能打到心的深處?！币粋€優秀的班主任除了要有責任心外，還要有愛心、耐心，有敏銳的洞察力和分析解決問題的能力，要以知心朋友的身份，走進學生的心靈，讓學生在愛的氛圍中受到教育，健康成長。

關鍵詞：班主任工作；學生心理；家長工作

中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-085-1

教育家贊科夫曾經說過：“教師最主要的品質就是熱愛學生”。愛的力量是無窮的，老師要善于用愛心去給孩子們營造一個可視可感的、其樂融融的、讓孩子們可以敞開心扉的世界，讓孩子可以健康成長。在班級里，班主任應營造一個和諧的班級環境，從學生的生理和心理發展的規律出發，從一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，促使學生健康成長。

一、班主任要從生活上關心學生

班主任要從生活上、學習上對每個學生進行關心、愛護、照顧、指導、教育和管理。記得一次開家長會，一位做醫生家長和我抱怨孩子不吃水果和青菜，每天上廁所都要好長時間，讓我教育孩子每天吃一個蘋果。我覺得很有道理，因為我的女兒也有這個問題。于是我召開主題班會，和學生一起制定了“吃水果計劃”，每天一個水果，由班級生活委員督促檢查。實行了幾天之后發現有些同學帶來水果了，但是晚上又帶回家里去了，根本沒有吃。詢問原因就是忘記吃了或者說沒有時間吃。我再次決定，給他們時間吃水果，看著他們吃水果，于是就出現了這樣的畫面：每天數學課前幾分鐘，每個學生手里都捧著一個水果在吃。他們一邊吃著東西一邊做題目或者聽我講課，并不耽誤什么，吃完水果后學習效率更高了。這樣他們覺得班主任老師就像自己的父母一樣，他們就會把老師當作父母的化身，拉近了師生的距離，增強了班級的凝聚力。

二、班主任應該有一顆寬容的心

的確，有的學生有一些違背老師意愿和違反學校規章制度的做法，有些時候讓人很難理解，但是不要忘了，他們只是一個孩子，有血有肉、有長處有不足。他們求學不正是為了改正其身上的缺點嗎？“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意看事情的發展，那么，到底什么是寬容呢？寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么他就會變得一步步走向更糟糕的地步；如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，那么你的寬容會使他自律，他就會變成一塊璧玉。

三、班主任要做學生的心理醫生

記得一位哲人說過：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它?！爆F在的學生，面對的誘惑很多：網吧、手機、還有本身年齡的特點……，所以，我們在培養教育時一定要注意工作態度與方法。要培養學生健康的心理，教師應細心觀察并幫助學生滿足心理上、行為上和思想上的正當需要。到了初中正是所謂的“花季，雨季”的年齡，班主任的工作稍有不慎，就可能傷害學生脆弱的自尊，造成不必要的心靈傷害。我認為這一時期的少男少女，需要的是老師的幫助和關懷，而不是冷嘲熱諷。發展他們的積極情感，形成良好的個性，消除各種不良影響，預防心理上的各種問題和疾病，同時對己表現出來的某些心理進行必要的指導和矯正。例如我們班的××同學，有一段時間成績大幅度下降。有的學生和我反映，她和另一班的某名男生關系不正常。針對這種情況，我采取“冷處理”的方法，觀察她的情緒變化，并且不時在班會、晨會和平時的談話中讓女同學自尊、自愛，把握自己，做每一個年齡階段學生應該做的。一段時間后，她自己來找我，原原本本地把事情都告訴了我：原來軍訓時認識的鄰班的男生最近總是給她發短信聊天，兩人一起逛過超市。但是最近學習時總走神，總想找那個男孩一起玩，情緒也不是很穩定。針對這個情況，我建議她把自己的情緒約束住，對于一些不必要的事情不去考慮，讓學習占據自己全部時間和精力，那樣心中就沒有了其他的雜念，才能實現自己的理想。對于青春期的朦朧和煩躁人人都有，就看你如何面對它，如何處理它。我們一定要做自己的主人，戰勝自己，戰勝自己的情緒，不要讓情緒作怪，左右自己?！痢镣瑢W采納了我的建議，從學習入手，經過半個學期的努力，成績又名列前茅。

總之，用愛心呵護學生是班主任順利開展班級工作的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此，班主任要從學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。

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