班主任應該如何進行批評教育

湯池武

摘 要：批評教育是班主任對學生進行教育常用的一種方式方法。班主任對學生進行批評教育時如何講究方式，把握分寸，才能符合教育規(guī)律，達到理想的教育目的，值得每一位班主任根據(jù)自己實際的教育教學經驗和新課程所倡導的新理念要求去思考。

關鍵詞：批評教育；賞識教育

中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-083-1

在實際工作中，班主任經常會碰到一些違紀學生，他們最大的特點就是老是挨老師的批評。老師的批評用得恰當，能讓學生心服口服，成為學生改正錯誤的契機；用得不好，會傷害學生的自尊心和自信心。那么如何恰當?shù)剡\用批評教育呢？如何正確有效地去進行批評呢？許多教育前輩都做了嘗試和論述，筆者從自己的經驗出發(fā)，也來道出一二。

一、批評教育要選擇合適的對象，這樣才能更有針對性和有效性

每個人都會犯錯，學生也不例外，我們經常會看到有些學生因為老師的批評教育而想不開從而導致更嚴重的后果，這也是越來越多的老師不愿意采用批評教育的原因，究其內在是一種多一事不如少一事的想法，也是一種自保的措施。對于這種老師，筆者也是很理解的，但是作為一名教育工作者，作為一名班主任，教育孩子是我們的神圣使命，我們不能因噎廢食，而應該更合理、更細致的開展工作。對于不同的學生，批評教育是要采用不同的方法，有些很調皮的學生你的話嚴厲一點，措施狠一點，也許這才是有效的教育，而且如果不這樣教育的話他會繼續(xù)、變本加厲的去犯，這種孩子喜歡看班主任的顏色行事，因此嚴厲的批評教育才是最適合、最好的方法；而對于一些性格很乖巧、很內向的女同學而言，他們不會犯什么大的錯誤，因此在批評教育的時候一定要謹慎、謹言、謹行，在教育的過程中一定要隨時觀察他的變化，適可而止，這個過程對他而言也是一種教育，最終也能達到批評教育的目的。

二、批評教育一定要及時和考慮場合，這樣才能有效和使人信服

班主任有時候喜歡秋后算賬，一位事情積累到一點的階段才去教育和采取措施，筆者認為這是非常不好的，因為但孩子有小錯誤的時候，及時的糾正讓學生改正，這樣就會避免后面大錯誤的發(fā)生，而一旦孩子犯了大錯誤，最后連同以前的小錯誤一起秋后算賬，有兩種可能，一種是有些錯誤學生不認，另一種是相對于大錯誤而言小錯誤不值得一提，從而可以忽略，因此老師在孩子剛犯錯的時候一定要重視并及時批評教育，這樣讓他知道老師的紅線和底線，也讓他有一種敬畏之心，從而達到教育的目的。對于自尊心和獨立性較強的學生，班主任一定要選擇批評的最佳時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，任何學生在被批評的時候，都不希望有其他人在場，特別是異性同學在場。因此，針對個別同學的批評，尤其是較為嚴厲的批評，應選擇沒有第三者在場的時候進行，最好是有家長在場，三方在一起，讓家長知道孩子犯的錯誤，也讓家長知道老師的態(tài)度，更讓家長理解老師批評教育的良苦用心。

筆者在帶班過程中，有一位同學上課講話，我當著全班的面批評他，還說他昨天上課也講話，這位同學頓時不高興，與我理論，說昨天什么時候說話，當著全班的面與我唱反調，最后草草收場，甚是狼狽。雖然最后孩子承認的錯誤，但是在整個過程中我反思就是因為批評教育的不及時和批評場合的不合理，讓本可以接受批評的孩子最后和老師對立，不僅沒有取得預想的效果，甚至差點不能全身而退，因此批評教育一定要注意場合和及時教育。

三、批評教育的的同時應該伴隨著賞識教育，這樣更利于學生接受

誰都喜歡聽夸獎的話，誰都不愿意聽批評的話，學生亦是如此，那么要想更好的開展批評教育，那么必要的賞識教育必不可少，而且在批評教育之前先進行賞識教育，讓孩子意識到老師是喜歡他、關系他的，老師現(xiàn)在來的目的是為了幫助他，而在此過程中孩子也會自我反思，反思自己的不足，那么后面的批評教育就是事半功倍了。

我班級有一個學生非常調皮，聽他媽媽說初以前老師總是批評他喜歡遲到的壞習慣，但是無論怎么批評孩子都沒有改正，往往就好了那么幾天，往復犯。正好開學后孩子又遲到了，中午的時候我把他喊到辦公室說：其他老師都反映你非常聰明，成績也很不錯，老師也是那么認為的，我覺得你可以更好的，你說呢？孩子有點激動（其實他的習慣和成績不怎么好），說：老師，我知道錯了，我一定改正。我也很納悶：你怎么錯了，哪里錯了??？最后孩子認識到自己的錯誤，雖然后來有點反復，但是一個學期以后孩子真的將這個壞習慣改掉了，所以有時候的批評教育一定要帶著賞識，這樣他更能聽進去。

四、批評教育過后一定要有跟進措施，這樣才能更好的達到教育的目的

在批評的同時更要為他們改正錯誤提出方法和措施。這樣讓孩子明白老師批評的目的，也讓孩子體會老師的目標。無論是什么心態(tài)的學生，

批評教育結束后要觀察學生的情緒變化，通過觀察他的情緒可以更好的了解孩子對錯誤的認識以及對改正方法的落實，也有利于老師的管控，同時批評教育后也有必要告知家長，讓家長理解并支持工作，這樣形成家校的合力，更好的為孩子服務。

還是前面那個遲到的學生，批評過后，我和他家長做了溝通，家長表示理解和支持，也為老師的工作表示感謝，同時為孩子提出了早起10分鐘的措施，請家長督促，如果孩子有問題就打電話給我，這樣既督促了孩子，也讓家長理解了班主任的用心，更讓孩子體會到班主任的良苦用心，最后在三方的合作下效果顯著。

總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學生消極悲觀，但也不能不用批評教育，這樣就失去了教育的一個利器。我們應該善于運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術性，以提高教育學生的實效性。endprint