淺談美術教學中小學生良好習慣的培養

江飛

摘 要：學習習慣是指一個人在長期學習過程中養成的一種自覺地、主動地、自動地按照某種程序進行學習的特殊傾向。如果一個孩子在美術教學中形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會用肢體、五官畫畫，會用心繪畫。反之，不良的習慣將阻礙他們，擾亂他人正常、優秀的發展。

關鍵詞：良好習慣；思想；專心；用心；主動

中圖分類號： G623.75 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-034-1

葉圣陶先生曾說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不完。”良好的習慣可以發展為良好的道德品質，在教學中重視培養學生良好的習慣，有利于學生形成良好的道德品質；有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終生受益。

一、從思想上培養學生良好的美術學具準備習慣

如今，雖然各種輿論都在積極宣傳素質教育，作為素質教育前沿陣地的藝術教育似乎占有重要地位，但是美術的作用卻還是常常被忽視，地位仍然沒有明顯的改觀。甚至作為教育源頭的學校也不見得提升了美術教育的地位。如：很多學校的美術老師都不是專業的美術教師，美術課由其他科目的老師代上；美術課一般都被安排在下午；當美術上課鈴聲已打響時，仍有“主課”老師在拖堂……

孩子雖小，但他們也會分辨；家長雖遠，但他們也能了解。學校、老師的做法直觀作用于孩子，反饋于家長。小學生年齡小，知識少，是非分辨能力有限，可塑性大，可變性強，因此學校樹立并重視正確的小學美術教育觀非常重要。

據心理學知識可以知道，小學生的模仿能力極強。所謂“模仿”，就是照某種現成的樣子學著做。教師、家長平時的一句話、一個動作都會成為學生模仿的對象。思想指引著行動，學校、教師、家長從思想上得到改觀，那么他們的行動也會被指引，而學生會學習著“老師們”的言行，從思想、行動上得到改變，最終能夠主動地準備好美術學具。因此，我認為培養學生良好的美術學具準備習慣，應從思想教育上開始。

二、提高教師素質、豐富教學手段，培養學生專心聽講的習慣

美術教學中我們常常會發現小孩子的興致非常高，往往老師一個問題拋下去，下面會有大半學生蹭、蹭、蹭地舉起小手，并且小嘴巴里還發出：“我、我、我……”的聲音。看似活躍的課堂氣氛其實不然，因為這里無論是舉手的還是沒舉手的都有些甚至連題目都還沒聽清楚的學生。而被叫到的學生在回答問題時，你也會發現很多其他的學生在自顧自的玩樂于自己的小世界中。

學生和老師是構成課堂的兩個主體。學生不能專心聽老師講，不能認真聽同學講，那追根究底還得回歸到這兩個主體上來。學生可能因為自身的生理和心理原因或對老師所講授的內容不理解，對同學回答的內容不感興趣，所以較沖動地不能專心地聽講。作為教師掌握一定的心理知識來幫助我們處理、解決這些我們所不能控制的問題，我想也是培養學生良好聽講習慣的必備條件。

教師可以在教學內容上多貼近孩子的生活，在書本的基礎上加上教學的創新；采用自主、合作、探究的教學模式，采用游戲式教學、動手與繪畫相結合的教學等；在教學方法上注意避免提出的匿名與懸空的問題，在說話的語氣與風趣上去吸引學生的注意力。事實證明：提高教師素質、豐富教學手段，從而達到培養學生專心聽講的良好習慣。

三、培養學生用心繪畫、主動創新的習慣

經過前期的準備，專心地聽講，此時的孩子拿起他們的畫筆，正是創作出他們心靈世界佳作的收獲季節。而我們卻常常看到在有些同學的作業中表現出一種隨心所欲的游戲態度，畫到哪兒是哪兒，從不用嚴謹的治學態度去對待美術作業。還有些孩子會依葫蘆畫瓢，老師說什么畫什么，不會主動創造。

對于教學的主導者教師，如果在課堂教學上問題諸多、教學效果不佳，那將直接影響到學生能否用心繪畫、主動創新。

在教學實踐中，我和孩子們建立的始終是一種平等互敬的關系，特別是對于生理與心理方面有問題的學生，我們常常合作共同完成一幅作品，我會盡全力去幫助他們、鼓勵他們，用溫暖的心手把手的對他們進行教學。實踐結果表明，通過合作，以情換心，增進師生之間的交流，融洽師生之間的關系，有助于培養學生用心繪畫、主動創新的習慣。

最后，我想特別強調：我們應重在引導而不要框死學生。每個學生都會無拘無束地運用創作欲望，運用自己的感官去感受和體驗生活，不要試圖“叫”孩子畫什么，而應該指引孩子繪畫的內容方向，讓孩子自我表現，以自己的速度、自己的方式發展他們的美術能力。所以，寫實的表現方式（像或不像）不應該作為我們老師唯一的評判標準，更不用一筆一筆地范畫讓學生跟你模仿。只有我們放手讓孩子自己去想象、構思，他們才能創造出你想象不到的東西。

心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。習慣是在長時期里逐漸養成的，需要堅持，這是一個持之以恒的過程。俗語說：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”學生良好習慣的形成，將變為他今后的一種需要，成為一種“自然”，這就是我們所說的“習慣成自然”。

[參考文獻]

[1] Marilyn L·Page著.屈宇清，咸桂彩譯.讓學生都愛聽你講[M].中國輕工業出版社，2010（01）.endprint