生活

宮和平

摘 要：作文是學(xué)生對生活的深切感悟，是學(xué)生創(chuàng)作靈感的具體表現(xiàn)，是個性與真實(shí)結(jié)合的結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的內(nèi)容，寫真人真事，抒真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：感知生活；做生活的有心人；觀察、感受生活；模仿與創(chuàng)新

中圖分類號： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-030-1

作文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，當(dāng)前作文教學(xué)雖然存在的問題多多，但教改之路也無比寬廣。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就自己的作文教學(xué)以及學(xué)生作文與生活的關(guān)系等方面做了初步的探析。

一、從無字處讀起——做生活的有心人

生活是美好的，生活是作文的基礎(chǔ)，沒有生活體驗(yàn)就沒有作文素材。作文也是生活的再現(xiàn)。只有從生活中汲取營養(yǎng)和輸出，加以分析、認(rèn)識、判斷、綜合，然后才能寫出語言優(yōu)美，情景動人的佳作。生活中雖然處處閃現(xiàn)著美，但只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，掌握科學(xué)有效的方法，才能由景生情，才能內(nèi)化為學(xué)生的體驗(yàn)，豐富他們的認(rèn)知，凈化他們的心靈，從而寫出好文章來。

從生活中獲取素材就需要做個有心人，不僅要感知，更需要感悟。從感知生活到感悟生活，這是一個升華的的過程：在山里不僅要留心山的氣勢，還應(yīng)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的生活體驗(yàn)；在河邊不僅要留心流水浪花的清亮，更應(yīng)領(lǐng)悟“逝者如斯夫”的感觸。春天的草地上，看到的嫩嫩綠綠的草葉兒，看到了春的氣息，更增添了新的希望；秋風(fēng)簌簌，掃落了遍地落葉，也帶來些許愁思和憂郁；生活中的耳聞目睹，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，靜心想一想，都會豐富自己的的生活經(jīng)驗(yàn)。

生活是一本無字的大書，需要我們用心的去閱讀。因此，課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。

二、厚積薄發(fā)——注重積累，有感而發(fā)

太陽每天都是新的，生活中每天都有新鮮的事物，觀察生活的目的，是為了積累生活的經(jīng)驗(yàn)，積累寫作的素材。要寫好作文，沒有素材是不行的，因此作文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的技能訓(xùn)練就是讓學(xué)生學(xué)會把觀察獲得的生活素材加工儲存起來。教師要教會學(xué)生分析、歸納觀察獲得的材料，去粗存精，能在不斷地分析思考過程中積累生活的體驗(yàn)，不斷地豐富自己的記憶倉庫。因而要大力提倡學(xué)生多閱讀報(bào)刊雜志，以增長見識，開闊視野。《語文報(bào)》、《文摘報(bào)》、《語文世界》、《作文報(bào)》等合適的載體，都可以成文學(xué)生閱讀的素材。平時也要讓學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。之后可以要求學(xué)生寫讀后感、隨筆、讀書筆記等，以積累典型的寫作素材。

觀察與積累是一件事情的兩個方面，觀察生活，積累材料，實(shí)際上就是收集信息與存儲信息的過程。其目的是一致的——為寫好作文做準(zhǔn)備。學(xué)生有了收集信息的本領(lǐng)，也擁有了一定的素材，那么，當(dāng)需要材料輸出的時候，他就能信手拈來，寫作時就會得心應(yīng)手。敏銳的觀察能幫助學(xué)生獲得別人不能獲得的寫作素材，豐富的積累能解決無米之炊的難題。

三、模仿與創(chuàng)新——對生活的再認(rèn)識

模仿可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，提高其寫作興趣和寫作水平，這樣的要求對于剛?cè)雽W(xué)的初中生來講，易入門，也容易見效。在讀寫結(jié)合上的作文滲透，能使學(xué)生吸收前人的經(jīng)驗(yàn)化為己有，促使知識轉(zhuǎn)化為能力。它既是閱讀的延伸拓展，又反過來促進(jìn)閱讀，形成良好的循環(huán)。

模仿是為了今后更好地創(chuàng)新，指之后的伏筆。作文來自于對生活的感悟，是對生活的創(chuàng)新認(rèn)識。梁啟超在《作文教學(xué)法》一文中說道：“未動筆之前，先觀察事實(shí)與事實(shí)的關(guān)系”。觀后二干這是對事物的初步認(rèn)識；感而后悟可產(chǎn)生新的境界，分析、理解、判斷、歸納可得出新的觀點(diǎn)，這就是產(chǎn)生創(chuàng)新的過程。沒有這樣一個從感知到感悟的心理過程就不會產(chǎn)生新的思想方法和新的見解，也就談不上創(chuàng)新，也就寫不出好作文來。

學(xué)生的作文往往千篇一律，這是因?yàn)閷W(xué)生的生活空間狹小和生活經(jīng)驗(yàn)不足造成的。學(xué)生局限于家庭——學(xué)校、學(xué)校——家庭這樣一個公式化的生活模式中，它極大地阻礙了學(xué)生對大千世界的深刻了解和認(rèn)識，導(dǎo)致了學(xué)生思維的趨同性，他們的作文題材基本就是身邊的人和身邊的事；再加上學(xué)生簡單的思維方式，所以寫出來就人云亦云，雷同無二。如何改變這種狀況，那就需要教師引導(dǎo)學(xué)生變換思維方式，變換觀察和思考角度，深入發(fā)掘，尋求發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行多角度的看待身邊的人和事，展開合理的聯(lián)想和想象，不狹隘于固有的生活圈。以小見大的方法就很能揭示生活現(xiàn)象與生活本質(zhì)的關(guān)系，這樣的典型文章很多。魯迅的《一件小事》、王愿堅(jiān)的《七根火柴》、契科夫的《變色龍》等等，寫的都是身邊的人和事，都是小事，但他們的立意卻很深刻，不用獨(dú)特的表達(dá)方式予以了重現(xiàn)，很是感人，讓人嘆為觀止。創(chuàng)新作文來自作者對生活的情感認(rèn)識，有了這種認(rèn)識，才會有創(chuàng)新的視角，創(chuàng)新的主題。創(chuàng)新作文是學(xué)生對生活的深切感悟，是學(xué)生創(chuàng)作靈感的具體表現(xiàn)，是個性與真實(shí)結(jié)合的結(jié)果。有人說：“藝術(shù)來自生活而高于生活”，我想這是很有道理的，否則就談不上作文的創(chuàng)新。同樣的題材有不同的感悟，產(chǎn)生不同的立意，也可以有不同的寫法，要常寫常新。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的內(nèi)容，寫真人真事，抒真情實(shí)感。

探究各種因素對學(xué)生作文的制約和影響，有利于我們在作文教學(xué)中把握各種因素的轉(zhuǎn)化，有利于我們運(yùn)用不同的教學(xué)手段從不同的 側(cè)面促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，因此，作文不僅是語文知識綜合運(yùn)用的過程，也是我們教師不斷探索，尋求最佳教學(xué)方法的過程。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這源頭就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉吧。endprint