學生需要什么樣的班主任

李秋榮

摘 要：班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色。他（她）既是老師，又是母親；既是朋友，又是醫生。他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人，還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關系到班級素質教育的成敗。

關鍵詞：班主任；德育；親；導；嚴；勤；細

中圖分類號： G637 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-003-2

班主任是一班之魂，是學生思想靈魂的塑造者，文化知識的傳播者，行為道德的仿效者，人生安全的保護者，身心健康的指導者。班主任工作，直接關系到良好班風的形成，關系到良好素質的養成，關系到良好成績的取得。

那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、修煉“內功”，全面提升自身素質

俗語說，“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高自身素質，樹立威信。這種威信是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任威信的確立，依賴于班主任的深厚“內功”。

班主任要從以下三個方面苦練內功：

1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2.加強道德修養，做學生為人的楷模

班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3.具備多種能力

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、做實工作，努力追求工作精致

班主任工作要在“親、導、嚴、勤、細”五字上下工夫。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自已的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“導”就是指導學生學會做人的道理和掌握正確的學習方法。學會做人，首先要有道德，有理想。在當前的德育工作中，班主任應充分利用班會、團隊會、參觀學習、集會等各項活動，重點抓好愛國主義教育、集體主義教育和日常行為規范教育，培養學生的是非觀念，真正明白什么事能做，什么事不能做。另外，還有孝道的教育，即孝敬父母和尊敬師長，什么叫孝敬父母，什么叫尊敬長輩，學生不一定明白，你得從日常的生活中慢慢引導他們。對于心理健康的教育，關鍵是要因勢利導，和風細雨，性急不得，否則適得其反。對于掌握正確的學習方法，更是要一點一滴的從頭做起。要教學生上課如何讓注意力保持高度集中，如何分配自已的課余時間，培養自已的興趣，如何去分析和思索問題，根據自已的特點，找出一個適合自已的學習方法，提高自已的學習能力。

“嚴”就是對每個學生嚴格要求。在日常工作中，應按照《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等條例去要求學生，管理學生。在德育量化管理中，獎罰分明。每當學生出現了這樣或那樣的缺點錯誤，首先要進行耐心細致的教育，幫助學生認識錯誤所在，分析產生錯誤的原因和根源，并幫助學生改正錯誤。對于遵守紀律的學生，則應通過多種形式的激勵手段，使其再接再厲，更上一層樓。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，必須兢兢業業，盡職盡責。主要應做到勤觀察，勤動腦，勤動手，勤家訪，勤談心，勤學習。

勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便及時對學生進行教育，防范于未然。

勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，必須根據學生的年齡、性格、同學關系、家庭狀況和社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。

勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。

勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。

勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，要學會傾聽學生的心聲，不斷改進自己的工作方法。

勤學習就是勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。在當今信息時代，學生已經不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。因此，要把握學生的脈搏，必須學習現代教育理論，跟上時代發展的需要，才不會遇到問題不知所措，一籌莫展。

“細”即班主任工作應深入細致。對班中的各種結構，如班委會的安排，座位的設置，課外活動的安排等等，都要經過一番考慮，班里開展的各項工作，都要有布置，還要檢查落實。一個班的幾十號人，個性各不相同，為了對他們進行有效的教育，就要靈活地進行因材施教。如以討論式、辯論式、問答式的形式進行教學，能使學生在積極參與中，其性格受到熏陶，在有意無意間輕松地受到應有的教肓。

班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必需遵循教育規律，認真做到“親、導、嚴、勤，細”；認真教育好每一個學生，為社會培養合格的人材。endprint