這些快樂學習法適合你家孩子嗎

本刊編輯部

讓孩子在學習中有好的心情，孩子在好心情的驅使下主動學習，并在學習中得到樂趣和成就感，這一直是爸爸媽媽的愿望。那么怎樣才能讓孩子在學習中有好的心情呢？怎樣能讓孩子快樂地學習呢？讓我們來看看大家的方法吧。

想想媽媽的分享

樂中學，學中樂

家長有意識地把知識點融入到游戲中去，孩子一定可以學得很快樂。以3歲孩子為例，你機械地教他數量概念：“這是1，這是2，這是3，寶寶，你來說說看?！焙⒆泳筒惶敢鈱W，就算學了，效率也不高，家長教得累，孩子學得也辛苦。但是換種方法，你會發現，孩子不光玩得開心，而且在玩的時候還不知不覺地學到了數量的概念，這種方法就是游戲。我的女兒3歲，特別喜歡角色扮演，在家經常拉著我玩關于超市的游戲，她是售貨員，讓我扮演顧客，“媽媽，我們去超市，你要買什么？”她口中的超市，只是家里的玩具架，上面擺著她的各種玩具。在玩超市游戲的時候，我總是有意識地在她認識物品的同時，滲透一些數概念，“媽媽要買洋蔥?！薄皨寢屢I2個洋蔥。”有時候我說的東西她不認識，她還會拉著我去到處找。我幫她找到以后，她就會記住這個物品的名稱，下次我再“買”的時候，她就自己能找到了。剛開始，女兒沒有數的概念，會主動地尋求我的幫助：“媽媽，這是2個嗎？”孩子對于她自己感興趣的游戲，會從被動地接受變成主動地學習。作為家長，我沒有刻意地教女兒學習認數，但是她在游戲中自然而然地就學習了，認識了。我想這就是快樂地學習吧。

丁益萍老師的分享

設置故事情境

小班孩子處于學畫的啟蒙階段，從接觸畫畫到愛上畫畫需要一個發展過程，我采用了讓孩子在故事情境中快樂學畫的辦法，既不枯燥，效率又高。比如，小班孩子學畫小雞就可以這樣做。

首先是讓孩子認識雞蛋的外部特征：光滑、橢圓、封閉，然后學習畫雞蛋。我一般會先和孩子對話：“雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看蛋寶寶是什么樣的？”雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在哪里了？”“我們一起幫雞媽媽把雞蛋找出來吧！哦，在草堆里?！庇辛穗u媽媽生蛋的場景，再加上接受了幫助雞媽媽找蛋這一任務，孩子們的思維迅速打開并活躍起來，樂意積極嘗試。接下來就是實現由“蛋”到“雞”的變形，依然以巧設故事情境的方式進行?！奥牐枚嘈‰u都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的殼特別厚，他還啄不破呢！我們一起幫忙把小雞的蛋殼啄破好嗎？尖尖的小嘴啄破蛋殼了……明亮的眼睛看見雞媽媽了……短短的小腳站起來了……”就這樣，有趣的故事情境很好地激發了孩子的繪畫興趣：原來繪畫那么有趣。

池潔雯老師的分享

制造懸念

要讓孩子體會到閱讀的快樂，我覺得，首先要選對讀本，應以繪本為主，因為繪本中鮮明的畫面會帶給孩子強烈的視覺沖擊，故事的主題大多又貼合幼兒的心理，容易使其產生共鳴。其次，家長要把自己當成孩子，甚至是繪本中的角色，增加與孩子的互動。引導孩子觀察繪本的畫面，猜測故事的情節。特別是精彩處突然停頓，這時候孩子往往會急于知道接下來的故事情節，催促你趕緊讀下去，你就可以趁機給故事設置一個懸念，讓孩子自己去書本中尋找答案。慢慢地，孩子閱讀的積極性就會越來越高，產生深入研究繪本的興趣。

逗逗媽媽的分享

角色互換

逗逗喜歡以最舒服的、最有愛的坐姿坐在我的懷里，聽我聲情并茂地講故事。但隨著她漸漸長大，她不再滿足這樣的形式，喜歡自己翻書，然后問這問那的。為了讓孩子增加閱讀興趣，我巧妙地采用了角色互換、自主閱讀的方法，不再只是我講她聽，而是由她來一邊閱讀，一邊講故事給我聽。

起初，逗逗的故事語言中經常會摻雜著方言，如講《猴子撈月亮》：“不好啦！月亮翻得面多?。ǖ舻侥抢锪耍！薄度恍∝i》：“大飛狼的尾巴宅火啦?？狡渖?！拷其煞?。ù蠡依堑奈舶椭鹆?，打死它）。”即便如此，我也是大大稱贊她：“寶貝，你講得很精彩！”再給她一個甜甜的吻。慢慢地，逗逗的語言越來越連貫了，表情也越來越豐富。有時看見她講得眉飛色舞時，我會偷拍下來，寫上三言兩語，記錄下這一時刻，再與孩子分享、交流。交流得越多，孩子的興趣越大。閱讀真的帶給她快樂。

周麗君老師的分享

引入競爭

跳繩對于5～6歲孩子來說非常有益，它能有效促進孩子平衡、協調能力的發展，使孩子長個子。

因為跳繩技能的掌握需要經過相對枯燥的訓練過程，孩子一般都興趣不大。我采用競爭游戲法——“沖關活動”來激發孩子。第一關：規定時間比個數。我分別給孩子1分鐘、3分鐘、5分鐘的指定時間，跳得多的沖關成功。第二關：規定區域賽時間。在指定的區域內孩子分組比賽，沒有時間的限定，以連續跳得多的沖關成功。第三關：花樣跳繩我最行。雙腳并腿跳繩法很單一，容易讓已經學會的孩子失去興趣，我給孩子準備了一個跳繩的大舞臺，鼓勵孩子用單腳跳、倒著跳、兩手交叉跳等花樣跳法，孩子每學會一種新跳法就能得到獎勵。在持續的激勵機制下，孩子們練得自覺又快樂。跳繩，不再是孩子的負擔。

費天行媽媽的分享

寓教于樂

兒子會游泳已經有一年了。教他學游泳，我不做“熊媽媽”，也不學“虎媽媽”，采用的是寓教于樂法。

在學游泳前，兒子很怕水，我多次提出讓他學游泳，都被他一口拒絕了。兒子喜歡玩水卻不敢學游泳，怎么辦才好？一天，我帶兒子去外婆家，家門口有條小溪，水深不過20厘米，兒子興奮地進到水里抓小蟹。突然，他興奮地大喊：“媽媽，快來，這里有只青蛙?！钡任易呓?，兒子又說：“咦，它去哪里了呢？”“哦，在這。哎呀，抓不到！”盡管沒有抓到小青蛙，但是它游泳的樣子激起了兒子濃厚的興趣。我趁機問他：“小青蛙為什么能成功逃走呀？”兒子笑笑：“因為它游得實在太快了，好靈活！”“是呀！你看，如果小青蛙沒有這個本領，它就不能保護自己了。要是你能像小青蛙那樣游泳，以后在深一點的水里就能保護自己了?！眱鹤有χf：“媽媽，我想像青蛙一樣能干……”

孩子進入一個新領域學習本領，可能有一個從抗拒到接納的過程，父母的作用是和他一起探索，幫助其掌握，既不強制、打壓，也不盲目推崇，這樣孩子在學習的道路上才能有快樂相伴。endprint