開辟紅領巾小論壇培養民主自治小公民

上海松江二中（集團）初級中學 高　陽

開辟紅領巾小論壇培養民主自治小公民

上海松江二中（集團）初級中學 高陽

隊員們一起做宣傳單

隊員發表自己看法

論壇——這個流行于網絡的詞語，如今在我校已廣為流傳。隊員們模仿電視節目“實話實說”的形式，自己策劃、組織、主持，并在全校師生代表之間展開互動。這就是隊員自己的論壇——“紅領巾小論壇”。我們已先后開展了“e網情深”“紅領巾為何不愛戴紅領巾”“生活的準則——學會感恩”“爸爸媽媽請聽我說……”“暑期生活大家談”等專場論壇活動。

我校在打造辦學特色的過程中，確立了“自治，自主；成人，成才”的辦學理念，并構建著少先隊特色文化。“紅領巾小論壇”就是貫穿學校辦學理念的隊員們的自我教育活動平臺。

籃球“風波”

因為學校沒有操場，一些喜愛打籃球的隊員總是在走廊和教室里拍球，既危險又影響他人的正常學習，于是籃球被禁止帶進校園。喜愛運動的隊員們在一次少代會上提交了提案：“運動讓我們擁有強健的身體，運動是我們的權利。我們希望學校解除不準帶籃球進校園的禁令。”看到這樣的提案，大隊輔導員在例會上征求隊長們的意見，頭腦靈活的少先隊大隊組織部長曹超提議：“現在網絡上流行論壇，在那里大家可以自由發表看法和意見。我們何不也在全校隊員中開展論壇活動，讓隊員和老師一起參與，共同討論此事？”就這樣，“紅領巾小論壇”誕生了，討論并解決的第一個問題就是“讓籃球進校園”。

從此，“紅領巾小論壇”讓隊員們的聲音、想法迅速匯聚到了學校少先隊事務的決策、實施之中，成為充分體現隊員當家作主和彰顯少先隊民主的陣地。

“紅領巾小論壇”這樣辦

我們的“紅領巾小論壇”討論和解決問題的過程主要包括以下四個環節：①由現象引出問題；②剖析問題產生原因；③進行理性分析并征集合理建議和整改措施；④制定具體措施并形成行動計劃。大隊委們還制定了一套操作流程：深入調查，傾聽隊員心聲—確定論壇主題—張貼海報—接受自愿報名—自主邀請嘉賓—開展論壇活動—以行動鞏固效果。

每次開展“紅領巾論壇”活動時，大隊組織部都會邀請學校領導、輔導員以及青年教師代表來聽取隊員們的意見與建議，并參與話題討論、發表自己的見解。然后，綜合各方意見和建議來制定下一步行動方案。隊員們在活動中，通過大膽質疑、親身經歷以及生生和師生間的溝通與交流，表達思想，明確認識，開啟思路。比如，在“做文明少年，為校園添彩”活動中，大隊委員先播放了一些關于校園內外不文明現象的現場錄像。這讓觀看的隊員們發出了一片噓聲。在訪談過程中，臺上的參與者積極發言，臺下的聽眾大膽提問。許多隊員不僅對身邊不文明的行為進行了嚴厲的批評，還提出了相當有水準的提議。這種訪談的形式傳遞著隊員們心里真實的想法，沉淀著他們的精神力量。面對校領導、輔導員和教師代表的提問，隊員代表思維飛揚，答辯激烈。他們機敏的反應和獨特的思想見解令人們稱贊不已。最后，隊員們一致呼吁：“改善我們身邊的人文環境，杜絕不文明行為，為創建和諧校園、文明社會共同努力。”活動之后，隊員們有的自發組織了校園護綠隊，課余時在校園內清除垃圾、勸導隊員保護環境；有的走出校園，走進社區開展環境保護、遵守公德的宣傳活動；有的積極成為“低碳生活”的倡導者，帶動身邊的人一起做環保衛士……

紅領巾論壇上輔導員與隊員的交流

“紅領巾小論壇”讓隊員們真正融入了問題的研究情境之中，發展了對現實社會生活的基本認識，形成了積極的社會態度和社會責任感，激發了努力向問題沖刺的動力。實踐中，人們也看到了隊員們在自覺維護社會公德的過程中所展現出的風采：他們關注不文明現象所反映出的道德缺失問題，理性分析生活陋習和不文明現象存在的原因，面對問題主動提出切實可行的整改措施和行動計劃，并自覺、積極地付諸行動。

在持續的探索與實踐中，“紅領巾小論壇”這種開放式、體驗式的新型自主教育模式，已成為我校少先隊工作的特色之一。

（責任編輯李滄海實習生張曼）