蜻蜓點水與深潭探篙

假前高二月考，我的語文成績躍升至全班前列。語文高老師高興地說：“馬一鳴，這次你可真是一鳴驚人！同學們大面積失分的閱讀理解題你幾乎沒有失分！不錯，繼續保持！”我表面上“云淡風輕”，其實心里竊喜著呢！

半年前，我是閱讀理解題的絕對的“丟分大戶”。高老師問我平時讀課外書多嗎？得到我的肯定答復后，他深思良久，說：“你的課外閱讀以蜻蜓點水式的泛讀居多！”

高老師說得對，我喜歡讀書，可通常拿到一本書，先看看作者和目錄，再看看前言或后記，然后中間部分大致翻翻，就丟一邊了。我總想在有限時間里讀更多的書，這有虛榮心作祟，我想既可以少花時間，又可以在朋友面前侃大山顯得博古通今、滿腹經綸！

“蜻蜓點水式的泛讀不是不可以，能節省大量時間；但對于那些高考經常考到的作家的文章，我們不能蜻蜓點水式泛讀，而是要深潭探篙式的精讀，才能精準地探尋到作家文字中蘊涵的深意，對考試的閱讀理解極有幫助。”高老師指點我。

高老師還將這些年受高考命題組青睞的作家告訴我，如趙長天、陳祖芬、林斤瀾、林海音、陳忠實、張抗抗、賈平凹，等等，他讓我找來每位作家的至少一部著作，然后進行深潭探篙式熟讀。

高老師說，熟讀重在“熟”。對于那些我們高考的備考之作，熟讀是必要的，我們雖不必像古人那樣將整本著作熟記于心，但也要熟悉與掌握文意，熟讀是深刻理解著作內容并做到融會貫通的最好方法。宋朝理學集大成者朱熹說過：“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。”之后，我買了十幾本這些作家的書，用深潭探篙式的方法去熟讀。近代著名學者余嘉錫說：“讀書百遍，而義自見，固是不易之論。然百遍縱或未能，三復必不可少。”我規定自己每本書至少讀三遍。

這樣堅持了大約兩個月后，我就嘗到了深潭探篙式熟讀的甜頭——它培養了我良好的文字感覺和精準的文義理解能力。

考試時，我常會遇到熟讀過的某位作家的作品，這時就感到那些閱讀試題如潭底水草，我手握一支長篙，篙尖綁著一把小鐮刀，探入潭深處，刈割那些知識水草，易如探囊取物。

緊張的高中課程將課外閱讀時間蠶食得所剩無幾，我除了深潭探篙式熟讀之外，也進行了蜻蜓點水式泛讀，盡可能平衡這兩種讀書方式的關系。

魯迅先生說：“讀書無嗜好，就不能盡其多，不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好。廣然后深，博然后專。”泛覽群書亦即蜻蜓點水式泛讀，能讓我們發現自己的興趣所在，然后才能有針對性地熟讀。蜻蜓點水式泛讀并不代表漫無目的地亂翻書，表面上似乎“點水玩兒”，其實是進行知識延續的偉大使命呢！

泛覽的重點在“泛”，面對著茫茫書海，應適當借鑒前人就“泛覽”總結的寶貴經驗——朱熹說讀書法“六條”，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。如此，使人受益匪淺。

書籍是承載人類知識的寶貴財富，我們要珍惜，更要充分利用，不能暴殄前人智慧的結晶，而應當以蜻蜓點水式的泛讀與深潭探篙式的熟讀相結合的方法加以閱讀。

如此，方能體書中之趣；如此，方能悟前人之道。

【評點】

文章標題的“蜻蜓點水”“深潭探篙”即已點出了所要闡述的中心。文章采用倒敘的手法，先寫月考上的“大獲成功”，吸引讀者探究其原因。然后詳細介紹了自己學習過程中方法的變化及心得體會，即在老師的指引下將閱讀方式由“蜻蜓點水”更多轉化為“深潭探篙”，這樣的轉變使作者的閱讀能力得到了大幅提升。文章語言精練，說理循序漸進，名言引用恰到好處。文章結尾，作者提出“應當以蜻蜓點水式的泛讀與深潭探篙式的熟讀相結合的方法加以閱讀”，亦能催生讀者對自身問題的思考。 高嵩博endprint