初中職業啟蒙教育的探索與成效

韓 麗

（江蘇常州清潭中學，江蘇 常州）

一、初中職業啟蒙教育的目標及意義

職業啟蒙教育作為素質教育的重要內容，以促進學生的自我探索、自我規劃、自我發展為目標。具體來說即培養學生的自我意識，理解職業的多樣性，明白人職匹配的重要性，探索學業與職業之間的關系，明白職業規劃的階段性和職業理念的重要性。［1］

初中職業啟蒙教育，并不是要幫助學生選擇一個現有的具體職業，或者單純地為將來從事的某個職業崗位做準備，更重要的是要培養學生的自我意識以及自主解決問題的能力，幫助學生在探索中找到自我奮斗的動力，幫助學生樹立正確的就業觀和價值觀，促進學生的身心健康發展。

二、開展職業啟蒙的步驟

班級主題設計均圍繞職業啟蒙教育，從八年級開始，歷時兩年，主要過程如下：通過自評和互評認識自我；通過網絡和同學間的相互介紹認識多個感興趣的職業；通過網絡和家人等了解這些感興趣的職業；選定一個或多個感興趣的職業，利用假期進行實踐；研究達到這些職業需要獲得的學歷和技能，明確后面自己的學業要求和學業方向；利用晨會進行宣講，利用海報進行勵志。本輪班級的職業啟蒙多著力于職業探索方面，遺憾的是在職業入口方面沒有進行深入探究，即學生沒有能獲得更多的職業體驗。如，沒能開設校本課程進行職業體驗，或進入各大職業場所，嘗試各大職業的入門級體驗；沒有培養學生個人財務管理的意識；沒有機會讓學生體驗探索職業道德與職業成功之間的關系。

三、開展職業啟蒙的效果

下面談談職業啟蒙過程中我班級學生的變化：（1）學生培養了與職業生涯規劃有關的興趣和能力。例如，學生對網絡的關注由游戲、小說轉變為就業動態、社會新聞、新興產業等；會用APP研究自己的興趣與職業；與父母的話題由偶談學習轉變為經常談論自己的未來；與教師的話題由談論成績轉變為談論這段時間的困惑；與同學間的交友對象發生改變，同學間的關系會因為職業傾向的一致性而變得變近。（2）學生能對自身的特點和擁有的技能進行評估：通過自己、同學、朋友、家長、老師等多方面的評價，了解了自身的特點。學生通過網絡對自己感興趣的多個職業進行分析，了解這些職業必須具備的技能，跟自身進行評估。（3）學生認識到職業選擇對個人生活方式的影響。大多數學生認識到興趣對選擇職業的重要性，認識到能選擇自己感興趣的職業是一件幸運的事情；大部分學生開始考慮職業的選擇對自己今后個人發展以及家庭的影響。（4）學生嘗試分析學業和職業機會：學生開始正視學業的發展對職業機會的影響，開始關注不同的職業所要求的學歷，以及類似職業要求的學歷特點。開始對初中生涯結束后應該進入高中或是高職類學校這類問題進行思考。一些學生開始關注高職類學校的專業，并對自己感興趣的或職業前景好的專業產生濃厚的興趣。

經過兩年的職業啟蒙教育，我班學生在中考自主招生方面表現出了極大的興趣，尤其是高職類自招。我班一批由于學習基礎一般或者思維水平一般導致學業水平中等，但對自招提供的專業有著濃厚興趣的孩子，在高職類自招中表現踴躍，目標明確，在之后的自招考試中也有著不俗的表現。在高中類自招中，我班一名學生一舉考取常州北郊高中的創新班。這名學生進校時成績一般，但經過職業啟蒙教育后真正認識到學業與職業選擇之間有著密不可分的關系，堅定目標，端正態度，進步顯著。

經過兩年的研究和探索，我認為職業啟蒙教育可以達到以下效果：可以使學生產生自我意識、職業意識和職業規劃意識；可以使學生認識到自我的重要性，接受自己的獨特性，明確自我奮斗的必要性，最大限度地觸發學生的內驅力；可以使學生學會和掌握從不同的途徑收集、整理、分析、評價、交流職業信息的能力。

值得一提的是，部分參加職業類自招的學生在失利后，雖然情緒受到短暫的影響，但后續表現出了更強的上進心，中考目標也更明確。他們在中考中考出了自己的歷史最好成績。職業啟蒙教育能讓學生明白自己所接受的教育在職業規劃中的重要性，從而讓他們能盡快認識自我，明白自我奮斗的意義所在。

四、本輪職業啟蒙教育的不足和今后的改進

本輪的職業啟蒙更偏重于職業探索方面，在職業體驗方面探索不多。一方面是因為第一次進行職業啟蒙的規劃，經驗不足，整體性有待加強；另一方面也是因為各類資源的不足，無法開展后續的職業體驗。下一輪的職業啟蒙教育除了要完成已有的職業探索外，還要在職業體驗方面多花心思，具體做到如下幾點：掌握個人理財的能力；體驗多個職業中的對職業生涯發展至關重要的技術技能；探索多個感興趣的職業需要經歷的職業途徑；探討學業和事業成功所需要的工作態度、人文素養以及學習能力；探討求職技巧；嘗試建立就業所需的專業文檔等。［2］