高中區域地理高考復習課教學策略分析

匡小艷

摘 要：主要針對高中區域地理高考復習題教學策略加以研究，分別從幾個方面詳細分析，目的是提高高中區域地理高考復習課教學效率。

關鍵詞：高中區域；地理；復習課教學

高中地理學習的好壞直接關系到高考成績，因此要重視區域地理知識的重要性。在地理知識復習階段，區域地理高考復習題的講解，必須尋找適當的講解方法。區域地理知識作為基礎性知識內容，學生接觸到的地理知識與發展規律與區域地理息息相關。因此教師要幫助學生掌握區域地理材料內容，提高區域地理復習題教學效率，讓學生復習好高中區域地理知識。

一、做好區域地理知識的初高中銜接

區域地理學習與復習，包括初中接觸到的地理知識以及高中學習的地理知識。高考前的復習非常重要，提高區域地理高考復習的效率性，必須以初中區域地理知識的介紹與學生的掌握情況為基礎，了解區域地理初中知識的分散性。高中區域地理教學中必須克服這一現象，同時還要為學生建立起系統學習的框架，增強學生的地理學習能力，拓展學生空間思維能力。與此同時，初中地理教學期間，關于地球、自然等方面的知識介紹較多，但是對區域地理方面的介紹較少。高中區域地理復習題講解必須掌握這些情況，才能更加適當地控制區域地理復習題的講解分寸。尤其是高中區域地理實際教學中，根據《地理學科指導意見》《高考考試說明》等教育方針，做好初高中地理知識的銜接與補習工作。第一以初中區域地理知識為基礎激發學生對地理儲備知識的講解，第二是及時進行區域地理知識的補充與填漏，幫助學生掌握更多區域地理知識[1]。比如，學習地球經緯網相關知識期間，初中階段知識簡單對經緯網進行了介紹，卻沒有深入研究。高中階段則需要更重視原理、規律的介紹，將經緯網知識深化。抑或是各大洲氣候介紹方面，亞洲氣候介紹中，初中講解僅從大陸性氣候方面著手，以此，為基礎進行高中區域地理知識銜接，介紹亞洲氣候的復雜多樣，同時將南北所跨維度和東西所跨經度、各大洲中最廣等加以分析，并且解釋大陸性氣候分布廣泛的原因等。以銜接方式喚起學生對地理知識的熟悉感，同時逐漸延伸地理知識，幫助學生更好地理解區域地理知識。

二、定位區域地理空間與主題

針對當前的地理高考復習題講解，必須定位區域地理空間，突出地理教學主題的同時，控制好習題復習的講解尺寸，尊重學生的主觀復習意愿，加強區域空間定位訓練。對于區域地理空間的定位，第一需要教師明確區域空間定位方法，并且重視空間定位能力提升，以學生地理學習能力強化為根本目的。區域空間定位期間，需要仔細分析地理問題，并且按照區域地理知識解答復習題。教師傳授學生區域定位方法，讓其根據定位方法的掌握梳理高中地理知識。比如經緯網復習期間，根據經緯網規律準確判斷所在位置，根據所在位置上升到所在地區，所在國家，所在大洲，所在經緯度，形成循環定位模式，系統、全面地掌握地理知識。當然對比較突出的地理事物，比如湖泊、高山等要做出明顯標注，綜合性理解與學習區域地理知識，確保地理信息解讀的有效性[2]。第二，在循序漸進的復習基礎上還要劃分不同空間定位模塊，改變傳統機械性記憶方式，減輕學生對地理知識死記硬背的負擔。第三是重點空間區域的掌握，嚴格按照提綱教育要求，合理劃分區域地理知識。第四是地理特征的掌握，從不同尺度區域出發，明確區域教學主題。區域地理知識教育中，地理位置、自然條件等都是主要知識點，當然不同區域這些方面存在明顯差異，正因為這些差異，構建了區域地理知識框架。認清區域地理復習中的教學主題，從自然、經濟等方面出發，綜合性地學習區域地理知識。

比如，地震的出現，需要地殼運動、氣候變化等條件影響，以此為主題能夠更加清晰地掌握日本地理特征。由此延伸出更多區域地理知識，地形變化、自然資源、河流、季風氣候等，常出現的地質災害一定與區域地理特征息息相關，所以擴展學生區域地理學習思維，更深入地理解區域地理知識，掌握空間定位根本，在習題形態多變的情況下依然能夠準確抓住中心。

三、訓練學生區域地理復習題解題技能

地理復習離不開復習題的講解與訓練。尤其是區域地理復習期間，必須明確區域地理知識綜合性、區域性的特點，將其與區域地理習題練習緊密相連，在鍛煉學生習題求解能力的同時，幫助學生完善區域地理學習框架。在尊重區域地理特征前提下，積極尋找區域地理習題的差異性與聯系性，構建學習模型，綜合分析區域地理知識。

1.學生學習技能訓練必須加強

區域地理復習題講解期間，培訓學生掌握計算、方向判斷以及空間定位、作圖等的技能。首先要求學生一定要多看、多記、多背，要做到腦中有地理圖形，心中有區域格局，這樣遇到區域地理習題才能做好綜合判斷、理性分析。其次是繪畫，頻繁繪畫區域地理框架，國家輪廓、大洲輪廓、氣候類型分布圖、氣壓類型分布圖等，通過繪畫加強大腦對區域地理知識的記憶力。最后是習題積累，復習必須多做習題，積少成多。學生在練習習題的同時也可以選擇一些歷年典型高考題自己調整習題題目，重新編題，變相記憶區域地理知識。

2.理清區域地理基本模型與學習思路

在教師的幫助下設定與自己地理能力相關的學習目標，建立復習梯形結構，做好空間定位，提取地理知識要素，聯系地理原理加以聯想，推斷地理知識邏輯，綜合應用已掌握的區域地理知識，這樣一來就可以實現區域地理知識的全面性、多角度復習。

綜上所述，做好區域地理知識的復習，其一能為高考的來臨打下扎實基礎；其二能提高地理知識學習能力，提高地理知識學習與應用效率。

參考文獻：

[1]許劍斌.高中區域地理復習的教學策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（5）.

[2]范紅波.新課程背景下高考區域地理復習策略之我見[J].地理教育，2013（s2）：104.

編輯 杜元元