試析初中思想品德課趣味性教學的方法

鐘春萍

摘 要：初中思想品德教學中隨著教育質量要求的不斷提升，教學內容以及教學效果也都提出了新的要求。因此在具體的教學中，教師如果想在教學中融入好多的樂趣，使學生能夠快樂地學習思想品德課，就要在課堂教學中設置相應的活動以提高學生的學習興趣。結合相應的初中思想品德的課堂教學，以人教版教材為依據，探討如何在思想品德教學中融入趣味性教學，提升初中生的思想品德素養。

關鍵詞：初中教學；思想品德課；趣味性；方法探討

在新課改的推進下，初中階段的思想品德課程教學要求在有限的課堂教學中實現課程教學效果的最大化，并且教學內容要貼近學生的實際、貼近生活以及貼近學生，讓學生在一個很好的學習氛圍中進行學習。而“趣味性”作為提高課堂學習效率的一種手段，在思想品德教學中具有至關重要的作用。本文中從組織運動、充分利用多媒體等資源以及情景劇的演繹這三個方面的措施來進行講解，增強初中思想品德課程的趣味性。

一、適時組織必要的運動，是增強課堂教學趣味性的前奏

在思想品德課的安排中，都不會是早上一開始的課程，而是在早操、早課以及一二節課的學習之后才會有思想品德課程的學習。學生的精力和注意力會隨著上課時間的推移而不斷減少，所以學生的學習效果會減少。因此，教師想要提升學生的學習效率就要在課堂教學中提升課堂內容的趣味性，以提升學生的注意力，幫助學生提升學習效果。例如，在學生學習狀態不是很好的時候，老師可以給學生組織適當的運動，以幫助學生的身體得到很好的放松，那么學生就會有更多的精力來進行學習。在上課前，教師可以讓學生將脖子、四肢等進行活動放松，或者是同桌之間互相給對方按摩肩膀，這樣學生就會有學習的新鮮感，并且學生也會以一個良好的精神狀態來投入到更好的學習中。

二、充分利用多媒體，整合資源，優化課堂教學，是增強課堂教學趣味性的重要途徑

現代社會是一個生活節奏與發展速度很快的時代，尤其是一系列電子設備在教育教學中的使用，其中最為矚目的就是多媒體的使用。而初中生作為增長知識、長身體的狀況下，對于多媒體教學充滿興趣與喜歡。

首先，多媒體具有強大的容量以及教學高效率的特點，在一定程度上省去了老師的板書時間，從而為老師所要講解的內容時長得以延伸；另一方面多媒體在教學中更具有形象感與畫面感，教師在教學中加以展示，學生可以通過觀看和傾聽更好地理解教學內容，為學生的思想品德學習奠定基礎。例如，在進行課程學習時，教師可以給學生呈現具體的事件來讓學生進行分析，學生可以通過多媒體技術的呈現，形象、直觀地看到事件的完整過程，為思想品德課的課堂學習注入了新鮮的血液，吸引學生的注意力，幫助學生更好地進行自身道德素養的提高。

其次，在傳統的教學中對于抽象的知識點，教師只是通過一遍又一遍的講解才能幫學生理解，既浪費課堂時間又給學生的理解增加難度。而多媒體教學的使用可以將學生難以理解的知識，通過相應視頻以及清晰可觀的圖片進行展示，讓學生身處濃厚的課堂氛圍中進行學習，讓學生更容易理解本節課的學習內容。例如，在第二單元《珍愛生命》中人的生命具有獨特性進行講解時，教師可以通過給學生展現不同個體的圖片以及相關視頻，來展現個體的獨特性，讓學生明白自己是世界上獨一無二的存在，因此我們要珍惜自己的生命。學生通過這種學習形式可以直觀地了解本節課的內容所在，當然也可以為學生的課堂學習增加一定的趣味性，提升學生對于思想品德課程的學習樂趣。

三、上演短小精悍的情景劇，是增強課堂教學趣味性的調味劑

提到情景劇，大家可能會覺得它只出現在表演系的課堂中，其實它也可以出現在普通的課堂教學中，由于其表現方式張弛有度、動靜結合以及形式多樣又新穎，所以，可以為課堂教學增添一分色彩，增加一分趣味。

情景劇的安排既可以課堂即興發揮，也可以提前組織與安排，當然情景劇的編排應該根據學習內容來編排，不能脫離教學主題。例如，在對《走進青春》一課的學習時，先給學生觀看相關的青春片段，讓學生自己感悟，然后分組進行排練。這樣學生就可以通過排練情景劇這一學習方式更加深入地體會“青春”這一內涵。初中生正值青春期，因此對于本節課的內容也最具有發言權，教師可以讓學生自己回憶“青春那些事”自行排練，使思想道德課呈現繽紛的色彩，學生也會通過情景劇對課程產生濃厚的學習興趣。

綜上所述，興趣是最好的老師，課堂中的趣味性會很好地提高學生對于課程的學習興趣。思想品德課是有關學生品德教育的事情，對孩子的世界觀、人生觀以及價值觀都會產生重要的影響。由此可以得出，身為一線初中思想品德課的老師，應該為我們的課堂增添趣味性，讓孩子們在自由、快樂的氛圍中修養自身的品德，提高思想品德課程的教學效率。

參考文獻：

[1]李曉東.課程標準解讀與教學指導：思想品德[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]羅軍平.也談增強初中思想品德課堂教學趣味性的方法[J].學周刊，2016（2）：107.

編輯 魯翠紅