淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變途徑

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和教育水平的提高，當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。而就目前來說，高中化學(xué)教學(xué)存在教學(xué)方式落后、教學(xué)觀念陳舊等一系列問題，影響了教學(xué)效果。通過對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題探究，并提出轉(zhuǎn)變途徑，有助于完善新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；教學(xué)方式

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)的概況分析

化學(xué)科目作為高中理科的一門必學(xué)學(xué)科，對(duì)高中生來說都是非常重要的，雖然化學(xué)屬于理科，學(xué)好化學(xué)的前提還需要先熟練掌握好課本知識(shí)點(diǎn)、元素周期表和化學(xué)方程式。高中化學(xué)又主要分為有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)，在日常的課堂中，老師的教學(xué)方式主要是老師課堂傳授知識(shí)，學(xué)生課下做題來鞏固知識(shí)，就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可是現(xiàn)在由于教學(xué)人員和學(xué)生沒有深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)含義，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然可以讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，卻沒法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，所以高中化學(xué)的教育還需要進(jìn)一步的完善。

二、目前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題探究

1.教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，主要是老師講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生課后鞏固，沒有創(chuàng)新，使課堂變得索然無味。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要采用較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，在課程中，主要以老師演示為主，這樣并無法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，與新課標(biāo)的教學(xué)目的相違背。

2.教學(xué)觀念相對(duì)封建

高中化學(xué)的教學(xué)主要是為了提高成績(jī)來達(dá)到升學(xué)率，老師們以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生，并沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，老師應(yīng)該引導(dǎo)和督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[1]。

3.教學(xué)方式單一

被動(dòng)的教學(xué)方式影響了新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育，在高中課堂中，主要以老師教授和學(xué)生的課后鞏固為主。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師們應(yīng)該采用多種有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如演示實(shí)驗(yàn)法，分組實(shí)驗(yàn)法、參觀法等，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)化學(xué)。

4.考查內(nèi)容比較單一

在高中化學(xué)的考查中，主要是知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，并沒有涉及學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變途徑

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師要明確教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也要注意學(xué)生各方面能力的提高，引導(dǎo)和督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)課本課程的內(nèi)容制訂不同的學(xué)習(xí)方案，在課程開始前先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解與課程相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過課堂實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣更有利于掌握課程內(nèi)容，更好地達(dá)到教學(xué)目的，例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”時(shí)，可以采用歸納式教學(xué)，在“二氧化碳和一氧化碳”的課時(shí)中，又可以提出列出問題讓學(xué)生通過閱讀課本、小組討論和實(shí)驗(yàn)的方法去了解相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)比著來記憶二氧化碳和一氧化碳，采用對(duì)比教學(xué)方式，還有工具式教學(xué)，比如PPT課件、多媒體、電子白板等[2]。

2.改變教學(xué)觀念和改變教學(xué)手段

教師不要以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生作為最主要的目的，不要只看中升學(xué)率，要注重學(xué)生各方面的發(fā)展，不能局限于分?jǐn)?shù)。教學(xué)手段會(huì)直接影響到教學(xué)效果，豐富的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生無法得到全面發(fā)展，在一定程度上也阻礙對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。知識(shí)固然重要，但科學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法更為重要，掌握了科學(xué)的方法猶如拿到開啟知識(shí)大門的鑰匙，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背和機(jī)械性訓(xùn)練，讓課堂充滿生機(jī)和活力，授人以魚不如授人以漁，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就能不知不覺地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，這樣學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自己收集信息和處理信息的能力，從而得到更好的發(fā)展。教師們還要主動(dòng)積極探索更先進(jìn)有效的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，注重因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師和同學(xué)更要深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)的含義，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師們要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)以利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用。例如“二氧化碳制取的研究”這一課題中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳制取的方法、藥品和實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳制取的反應(yīng)裝置和收集裝置，在保證安全的前提下讓學(xué)生自主分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和多人合作意識(shí)。

3.豐富對(duì)學(xué)生考查的方式

不要采用單一的考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，這樣過于絕對(duì)，高中生的考查方式應(yīng)該要多元化，在進(jìn)行考試的同時(shí)，也應(yīng)該考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及社會(huì)實(shí)踐，讓同學(xué)們活學(xué)活用，把學(xué)到的知識(shí)盡量應(yīng)用到生活中去，以利于學(xué)生全方面的發(fā)展，同時(shí)也要改變傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的家庭作業(yè)以及在家的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，也可以鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)彼此之間的合作做一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣一來，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)較為全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)的自己的不足來加以改正[3]。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)水平的提高，高中化學(xué)學(xué)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下要完善教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。采用多種多樣教學(xué)方法，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)還有合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生的考查方式也要豐富多樣，不要過于單一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考查，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔偉，王祖浩，錢智涌.高中生“化學(xué)守恒”思維水平狀況的調(diào)查分析[J].化學(xué)教育，2012（6）.

[2]曾國(guó)瓊，吳平.通過“元素化合物”知識(shí)的復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（9）.

[3]何彩霞.整體把握和實(shí)施觀念建構(gòu)的化學(xué)教學(xué)研究：以高中化學(xué)必修1“離子反應(yīng)”單元為例[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（7）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)2018年度“十三五”規(guī)劃課題《高中化學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》的研究成果之一，（課題號(hào)BY[2018]G452）。

作者簡(jiǎn)介：任建國(guó)，甘肅省白銀市人，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 高 瓊