對高中體育多媒體教學的思考

周剛

摘 要：伴隨著科學技術的發展，信息技術發展的速度也越來越快，同時先進的多媒體技術逐漸運用于教育界各學科的課堂教學中，促使課堂教學朝著多元化的方向發展，深受廣大師生的喜愛，引領學生對學科知識產生更加深入的了解，成為素質教育全面實施的重要組成部分。高中體育教師結合教學內容，把多媒體技術與傳統的課堂教學模式融合起來，有效地彌補了傳統體育教學中的不足和缺陷，不斷地優化和完善教學過程，發揮學生的主體優勢，培養了學生終身參與體育鍛煉的意識。

關鍵詞：高中體育；多媒體；教學；思考

新課改的有效實施，促使各學科的課堂教學活動更加豐富多彩，而以多媒體技術為主的信息化手段，越來越廣泛地應用于各學科的課堂教學中，不僅促使教師的教與學生的學之間的關系更加融洽，也更有效地推動和促進課堂教學改革的深入，從而大大提高了課堂教學的實效性，為課堂教學的持續發展打下堅實的基礎。高中體育教師充分利用多媒體技術進行深入的思考和研究，拓寬學生學習體育知識的范圍，增強學生在參與體育鍛煉過程中的自主意識，全面發展學生的智力，點燃和開啟學生的興趣，培養學生的創新思維能力，從而獲取最佳的教學效果。下面，本人結合自己多年體育實踐經驗，就如何運用多媒體技術，發揮其獨特的優勢，進行如下幾點思考和探索。

一、利用多媒體制作新穎多樣的視頻，調動學生參與體育鍛煉的積極性

傳統的高中體育課堂教學中，教師一邊為學生示范體育動作的要領，一邊講解和傳授體育知識所注意的事項，學生對于所學習的體育內容不愿進行細致研究，不能滿足高中生對體育知識的需求，更無法調動學生參與體育鍛煉的熱情，導致課堂教學效率無法得到全面而有效的提高。想要扭轉這一滯后的教學狀況，需要高中體育教師耐心地解讀新課改的教學主旨，利用多媒體新鮮活潑而又充滿朝氣的視頻分解體育動作，放慢復雜動作，讓學生在優美動聽的音樂聲中學習體育知識，真正掌握體育知識。比如，在學習“鉛球的最后用力和身體練習”這一節的教學內容時，為了讓學生對動作掌握得一清二楚，教師可以在投影上用慢動作或定格的形式來進行詳細分析，讓學生建立清晰的表象，避免練習中出現錯誤的動作，從而啟迪學生的發散性思維。

二、運用多媒體技術直觀形象的畫面，提高體育授課的水平和質量

高中體育教師在向學生傳授每一項體育技能時，必須充分利用網絡資源查閱相關的信息和資料，為學生提供更具生命色彩的畫面，對學生進行動作原理和生理基礎的講解和剖析，促使學生對體育知識的認識由感性上升到理性，以全面推進教師授課質量和效果的提高。比如，“籃球競賽的主要規則（違例及其罰則）”這一教學內容，由于大部分學生對籃球的基本規則知之不多，所以在學習的時候相對遲鈍，為此，教師可以通過網絡組織學生觀看籃球比賽，在條件允許的情況下，可以讓學生邊看比賽邊記錄競賽的規則，此時學生對于有聲有色的畫面十分感興趣，表現出極高的興致，然后再輔以實際的課堂教學內容，讓學生進行模仿練習，從而提高學生的籃球掌握水平。

三、借助多媒體技術生動形象的功能，引領學生愉快地進行體育知識的學習

多媒體技術的最終教學目的在于輔助課堂教學的有效開展和實施，讓學生輕松自在地學習學科知識，感受和體會到學習學科知識的無限樂趣，從而引發學生的無限遐想。所以，高中體育教師要善于借助多媒體技術形象性、生動性、靈活性的教學效果，為課堂增加無窮的趣味，讓學生真正品嘗到體育鍛煉和學習的快樂，從而提高學生的自主學習能力，培養學生終身學習的意識，以達到構建高效高中體育課堂的教學目的。比如在學習“趣味學體操”的內容時，教師可以先讓學生從電腦中搜集關于體操的錄像，讓學生試著模仿其中的動作，然后對其進行創新，并在課堂上演示出來，這樣學生自然而然地就處于課堂教學的主體地位，相應地學生也就愉快地學習本節課的知識，身體的各個器官也就得到最大化的鍛煉，從而促使學生成功地掌握體操的練習要領，最終提高學生的體育素養和能力。

總而言之，多媒體技術已經逐漸成為高中體育課教學的重要輔助手段之一，并對課堂教學整體效果的提高有著積極的影響和促進作用。作為新課改下的高中體育教師，要善于研究以上有效方式，巧妙地利用多媒體技術開展教學活動，實現優美的視頻、動聽的音頻與體育教學環節的密切結合，借助信息技術先進性的特征，快速地傳遞信息，為學生學習體育知識、參加體育鍛煉提供更多的便利條件，充分發揮和施展多媒體技術的優勢和魅力，促使多媒體技術更好地服務于高中體育課堂教學。

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編輯 趙飛飛