“中小學(xué)生德育”內(nèi)涵和實施方略

王勇

“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。”在大力實施素質(zhì)教育和推行新課程改革的今天，在審美價值取向和社會主義核心價值觀存在不同認知差異的當下，以“立德樹人”為根本任務(wù)之下，“中小學(xué)生德育”是一個內(nèi)涵宏大嚴肅、外延寬泛靈活的命題。在新形勢下如何準確深刻理解中小學(xué)生德育的內(nèi)涵，從而找到科學(xué)有效的實施方法和策略，既是一種嚴峻挑戰(zhàn)，更是一種神圣使命和責(zé)任。

一、“中小學(xué)生德育”內(nèi)涵

1.愛國愛民，情真意切

以最真摯的情感，熱愛自己的祖國，熱愛偉大的人民，這是中小學(xué)生德育的首要要素。我們的教育，尤其是德育，是為了培養(yǎng)我們國家社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人，只有當廣大中小學(xué)生充滿了對自己祖國和人民情真意切的熱愛，他們才能成為這樣的合格接班人。祖國悠久的歷史，燦爛的文化，厚重的文明，遼闊的幅員，秀麗的山河;人民的堅毅、勇敢、勤勞及奉獻犧牲精神，都是當代中小學(xué)生需要深切感知和體驗的，可以這樣說，只有當一個人對他的祖國和人民充滿熱愛之情，才能為國為民真正做到義無反顧。因此，我們必須對廣大中小學(xué)生進行愛國愛民的德育培養(yǎng)。

2.法律規(guī)范，公德意識

現(xiàn)在的中小學(xué)生，基本上都是獨生子女，被父母視為掌上明珠，好多中小學(xué)生都生活在一對父母四個爺爺奶奶輩寵愛的家庭，他們長期處于一種樣樣得寵，事事如意，所有的要求都能得到極大滿足的優(yōu)越感之中。長此以往，就形成了他們要什么就有什么，說什么就是什么的心理定式。在班級，把學(xué)校各項規(guī)章制度視若無物，各種紀律條例漠然視之，進而對社會對國家的法律法規(guī)毫無敬畏之心。在任何公眾場所沒有自我約束之意，興之所至，為所欲為，公德意識蕩然無存。我們從事教育工作的人，必須使學(xué)生對規(guī)矩、規(guī)章、公德規(guī)范、紀律要求、法律威嚴具有敬畏之心，從而規(guī)范出中規(guī)中矩之行。

3.集體榮譽，合作意識

中小學(xué)生個性鮮明，自主意識強，充滿自信心，個人英雄主義氣度充盈。對個人奮斗，自我成功心向往之，集體觀念淡薄。對集體榮譽沒有切身體會，對合作意識缺乏合理性認識。個人力量與能力不能與集體社會形成合力，這就切合了一雙筷子和一把筷子的理論，也切合了“一個人可能是條蟲，十個人可能是條龍”的說法。為此，對當代中小學(xué)生進行集體榮譽、合作意識的教育培養(yǎng)也是德育的新內(nèi)容。

4.直面困難，勇于取勝

中小學(xué)生在學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會求知的過程中，不可避免地會遇到各種各樣的無計其數(shù)的困難和挫折。而當代中小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生存環(huán)境隨著社會文明程度的提高都變得非常優(yōu)越，他們成長過程中更多的體驗是快樂幸福順利。再加上他們處在心智的成長期，其心智還不成熟，因此，他們在困難挫折面前心理承受能力較低，抗打擊力脆弱。因此，培養(yǎng)學(xué)生直面困難，敢于戰(zhàn)而勝之的品格和勇氣也是中小學(xué)生德育不可或缺的內(nèi)涵。

5.孝行之舉，感恩之心

孝行、感恩是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。孝行，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)。在中小學(xué)生的身上最基礎(chǔ)最根本的體現(xiàn)，就是對父母親人的養(yǎng)育之情、教化之恩、培養(yǎng)之因的感知、認可和回饋。我們常說“百善孝為先”，一個人對自己具有直接生養(yǎng)培育的父母親人都不知回饋叩謝之人，對社會的其他人和事物一定是冷漠以對的。而當代中小學(xué)生中相當一部分在家庭中養(yǎng)尊處優(yōu)，把父母的寵愛視為理所當然，把親人的奉獻付出看作天經(jīng)地義，對他們進行知恩圖報的孝道孝行教育，是具有很強針對性的。

二、實施方略

1.榜樣示范，模范引領(lǐng)

俗話說，榜樣的力量是無窮的。對中小學(xué)生的愛國愛人民的教育，說教是蒼白的、空洞的，榜樣是具有很強感召力的。

我們可以與學(xué)生一同品讀文天祥、杜甫、林則徐等歷史偉人的愛國情操，憂民情懷;也可以與學(xué)生一同體味魯迅“我以我血薦軒轅”的豪邁，李大釗的“試看將來的世界，必是赤旗的世界”的堅定信念;更可以與他們一道領(lǐng)略“感動中國十大人物”和“最美鄉(xiāng)村教師”等鮮活事例的偉岸形象。

2.糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)范意識

讓學(xué)生徹底糾正生活學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，漸進養(yǎng)成規(guī)范意識。不隨手丟扔廢棄物，在公共場合輕言細語，不高聲喧嘩，干擾他人;在等車購物等場合講先后，講秩序;按時到校，準時完成作業(yè)，嚴格遵守學(xué)校作息時間……讓學(xué)生從生活中身邊小事做起，漸行養(yǎng)成紀律約束力和公德意識。

3.集體活動，體會協(xié)作

組織一些以小組為單位的文體活動，在活動中體現(xiàn)合作要求和團結(jié)協(xié)作的重要性;舉行分小組的辯論賽，以小組為單位進行學(xué)月綜合考評等，讓學(xué)生認識到每一份成功都來自集體的力量，源自于協(xié)作精神。

4.體驗成功，最近發(fā)展

學(xué)生克服困難的信心和勇氣是源自于不斷的成功體驗。為此，要針對學(xué)生心智身體實際，懸起“跳一跳可以摘到的蘋果”，使之體會到努力就可能成功。找準學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，既激勵其奮發(fā)向上，又有的放矢，從實際出發(fā)。

5.感恩父母親人，回饋細致入微

培養(yǎng)學(xué)生的孝行之舉，感恩之心，最根本的就要從他們對身邊最親近的人的細微之舉來實施。離家出門時深切道別，返回歸家時親切告知;父母親人歸家時問候辛勞，年節(jié)生日奉上至誠祝福，分享親人歡樂，分擔(dān)親人愁苦。幫著父母洗洗碗，掃掃地;為他們捶捶背，揉揉肩。潤物無聲，見微知著。

改革德育課的評價方式是提高德育課有效性的途徑之一，應(yīng)將國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)踐行活動納入德育課的評價中，通過評價檢查學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典名句、名段的理解和運用等。這也是促進學(xué)生有關(guān)德育知識和內(nèi)化國學(xué)經(jīng)典知識的重要途徑。