任務型教學理念指導下的高中英語課優化

吳學梅

【摘? ?要】? 任務型教學模式是一種較為有效的教學模式，在實踐中通過任務設置組織開展教學活動，讓學生在實踐中提升自身的綜合素質能力。文章主要對任務型教學理念之下的高中英語課堂教學基本原則進行了分析論述，綜合實際狀況對高中英語教學中任務型教學模式的應用進行了分析，希望可以提升高中英語課堂教學質量與效果。

【關鍵詞】? 任務型教學理念;高中英語課堂;優化

任務型教學模式在高中英語課堂教學中應用效果顯著，可以在根本上提升課堂教學質量，是一種較為有效的教學方式與手段。加強對任務型教學理念的分析，了解任務設計的基礎原則，綜合實際狀況制定優化目標與手段，創新教學模式，可以在根本上提升高中英語課堂教學質量。

一、課堂教學任務設計的基礎原則

在高中英語教學中應用任務型教學理念，要綜合課堂實踐，對中西方研究成果進行總結分析，基于以下基礎原則有效開展：

第一，分階段的基礎原則

語言教學任務設計要基于學生的綜合素質能力開展，加強對英語語言自身的重視，在不用的時期中凸顯英語教學內容，通過任務前、任務中以及語言焦點等不同階段合理設置。

第二，任務依附性的基礎性原則

在高中英語教學中，要綜合任務性質特征，合理劃分重復任務以及創造性任務兩種類型。其中說、聽力屬于重復性任務，而閱讀、探索則屬于創造性的任務。教師在教學過程中，要綜合譯林牛津版教學要求，對其進行科學劃分，逐層的設置教學任務。

二、任務型教學模式在高中英語教學中的應用策略

第一，任務演示

教師在為學生布置任務過程中，可以對下一節的課堂教學中內容的背景、文化差異等進行講解，在知識講解過程中，要讓學生可以串聯知識結構、綜合自己的生活經驗，合理地應用各種現代化的教學模式與手段，構建不同的、與實踐生活更為吻合的教學模式以及任務情景。例如，在進行英語教學過程中，教師要想讓學生了解英語語言差異問題，教師可以通過播放不同地區、不同時期的應用作品，讓學生通過自己的理解與觀察發現不同的英語發音，進而了解不同的英語發音、詞匯表達等方式，綜合語言發音對語言文化背景、歷史文化等進行闡述。

同時，教師可以綜合課堂內容，布置各種不同的任務模式，通過小組合作的方式開展教學，學生在明確的任務引導之下，積極主動地參與活動。收集整理各種信息，這樣才可以在實踐中充分地了解文化差異問題，在學習過程中形成一定的英語思維，這樣才可以為英語知識的學習奠定基礎。

第二，基于任務指導，強化課堂練習

教師在實踐中，要明確課堂任務，基于任務目標為基礎強化教學，教師在實踐中可以組織開展學生通過情景扮演的方式模擬任務教學情景，基于教學任務為基礎開展教學，構建真實的情景模式，讓學生在自己的實踐中深刻地了解英語語言知識以及內在規律，鞏固新知識充分地鍛煉學生的聽說讀寫能力，有效地消除學生的緊張心理，讓學生可以主動地開口說英語，構建良好的氛圍。

例如，在進行以Computers為主要內容的英語課文中，教師就可以綜合課堂內容以及學生的詞語掌握能力，組織開展討論分析，讓學生了解現代科技的發展，了解技術的變化，分析人們生活中計算機的應用，讓學生討論分析計算機今后的發展趨勢。讓學生自己談談對人工智能技術的看法，學生在教師的引導之下，就會主動地進行信息的收集整理，在收集過程中就會自己查閱資料，了解單詞、詞匯，在鍛煉學生的表達能力、理解能力的基礎之上，可以讓學生掌握更多的知識。在英語課堂教學中，教師要綜合任務教學理念，合理地布置不同的教學任務，加強對學生的吸引，進而充分地鍛煉學生的綜合素質能力，這樣才可以在根本上提升教學質量。

第三，強調語言輸出

教師在任務型教學模式中，要綜合學生的實際狀況合理地制定教學任務以及目標，設置真實的教學情景，構建真實的語言環境，在教學中獲得知識與感悟。在真實的情景中，基于教師的引導，通過自己的知識理解各種知識。可以利用新舊英語知識進行模擬練習，小組討論分析，充分地表達自己的想法，通過英語練習逐步的提升自身的語言輸出以及表達能力，在實踐中通過不同的教學任務強化學生的學習信息，積極調動學生的積極性，在練習中不斷地提升學生的綜合素質能力。

例如，在進行Other countries，other cultures 的學習過程中，教師就可以讓學生選擇自己感興趣的國家，進行英文演講，讓學生了解不同國家人們的生活狀況、人文習俗、政治、經濟背景、歷史文化等等，進而讓學生了解真實的生活，在自己的語言練習中，積極主動地表達自己的想法，進而充分地鍛煉學生的英語聽說能力。

在高中英語教學過程中，任務型教學模式是一種有效的教學模式。在實踐中綜合教師的實際狀況，學生的綜合素質能力，構建真實的教學場景，組織學生開展各種語言活動，讓學生在時間中充分地鍛煉自己的表達能力，基于任務為基礎，對學生的個體差異以及教學規律進行分析，充分地尊重學生，組織開展各種教學活動，這樣才可以在根本上提升學生的英語水平，進而為學生今后的發展奠定基礎。

【參考文獻】

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