特殊教育學校美術教育現狀、問題與策略

楊明

摘 要：特殊教育兒童因為其身心的缺陷，可能很難完成普通同齡人接受的基礎知識教育，但是他們在美術方面可能比同齡人更加敏銳，特殊教育學習美術教育的意義因此十分重大。目前我國特殊教育學校美術教育存在很多問題，本文對這些問題進行了分析并做出了解決策略。

關鍵詞：特殊教育;美術教育

隨著素質教育的不斷深入，特殊教育學校素質教育改革也在積極進行。其中，美術教育是提高殘障兒童綜合素質的重要方面之一。美術教育并不是為了使學生們成為畫家藝術家，而是為了提高他們的內涵，教會他們在生活尋找美，發現美。而殘障兒童因為某些身體上的缺陷，往往在另一些方面具有獨特的天賦。特殊教育兒童不應受到歧視，在他們心中也有對美的需求，發現美的眼睛。對于特殊教育的學生，老師應該針對他們的特點，尋找獨特的方式，充分發揮他們的優勢，彌補他們存在的缺憾。老師應利用各種教學方法和教學情境，引導激發他們對美術的熱情與好奇，豐富特殊教育學生的內心世界。

一、當前特殊教育學校美術教育存在的問題分析

（一）學生缺乏信心。特殊教育兒童是一個特殊的群體，他們因為先天或者后天的某些身體上的缺陷，導致他們無法像正常人一樣學習、工作和交流，在生活上要比正常人面臨更多的困難和挑戰。特殊教育兒童在生活中經常會受到同齡人的歧視，導致他們缺乏自信心，消極，悲觀。在中國大部分的特殊教育學校，老師往往缺乏專業知識和耐心，不能給特殊教育兒童耐心細致正確的引導，特殊教育兒童往往缺乏積極樂觀的情緒，對待學習缺乏信心與熱情。

（二）教學理念陳舊。雖然素質教育在人們心中越來越受到重視，但是在很多學校中仍是堅持傳統的基礎知識教育重于素質教育的理念。美術是一門專業性很高的課程，而專業的美術老師往往缺乏給特殊教育兒童授課的經驗。在課堂上，老師不了解學生的特殊需求，不能給予有效的指導，缺乏正確的教學手段和指導方法。第二，教材陳舊，由于對素質教育不夠重視，從我調研過的幾所特殊教育學校的情況看來，美術課使用的教學教材都是很多年前的教材，缺乏時代性和先進性。第三，教學思想保守，美術課是全方位提高學生審美的課程，需要學生接觸到大量的美學作品，親近大自然，而老師往往因為特殊教育兒童的安全不能保證，學生很少有親近大自然的機會。第四，教學目標不明確。當前我國缺少系統的對特殊教育兒童美術教育的教育方法指導，教育部沒有明確的教育大綱，教學任務、教育深度等很難把握，導致很多學校敷衍了事，美術教育實際意義不大。

（三）特殊教育學生視野狹窄。在我國，為了保證特殊教育兒童的人身安全，大部分特殊教育學校都采取封閉式管理。這種模式雖然保證了學生的安全，但是同樣也阻礙了學生對外部世界的了解，沒有了與自然接觸的機會，嚴重限制了學生的視野。美術課基于其對個人審美的要求，需要學生們不斷欣賞藝術畫作，外出親近大自然，提高審美情趣，進行寫生練習等。特殊教育學校顯然存在劣勢。且人們的審美情趣隨著社會不斷發展在不斷變化，特殊教育學校常年與世隔絕的封閉式管理導致學生不能順應時代的發展提高自己的審美情趣，也無法通過對比找到自己的差距所在，導致特殊教育學校美術教學落后。

二、特殊教育學校美術教育的策略

（一）教育部門加強重視。教育部門缺乏重視是特殊教育學校美術教學落后的重要原因之一，教育部門應加強對特殊教育學校教學的關注，增加技術和經費上的支持，擴大特殊教育學校規模，完善基礎設施建設，加強師資力量調配。在美術教育方面，應注重學校美學設施的建設，比如建立美術館，增添美術教育需要的設備，場地，更新美術教材。政策上，對特殊教育學校美術教育制定明確詳細的指導，包括教學大綱，教育方法等，讓老師們有法可依，有明確的教學任務和教學目標。切實提高對特殊教育兒童美術教育的重視程度。

（二）發掘特殊教育兒童的優勢。特殊教育兒童往往在某些方面具有異于常人的天賦，部分特殊教育兒童雖然聽力有障礙，但是他們也因此視覺特別敏銳，具有比普通人更細致的觀察力和更特殊的觀察角度;有人在視覺上失去了優勢，卻擁有更特殊的觸覺。老師在教學過程中，要充分了解每個學生，留意學生的優勢所在，根據每個人的優勢設立教學方式和方法。注意觀察學生在學習中的需求，針對需求做出具體指導，從而使學生的美術修養得到快速提高。老師在教學中要注意對學生的表揚和鼓勵，注意培養學生的自信心，激發學生對美術學習的積極性。

（三）更新教學設備和理念。隨著新世紀的發展，多媒體教學設備逐漸與課堂融為一體，運用多媒體教學可以激發學生們的好奇心和學習熱情。在保證安全的情況下，學校應當定期組織特殊教育學生外出郊游，寫生，以提升其審美情趣和發現美的能力。在校內定期舉辦美術比賽，選出好的繪畫作品進行展覽，讓學生們觀摩學習，以增加學生們對美術的重視程度。學校可以邀請美術名家學者來學校舉辦學習講座，定時開展美術教學研討會，討論分析最先進的美術教學方法，以提高老師們的教學水平。

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