幼兒園語言教學中存在的問題及對策探討

賈嬋娟

摘 要：幼兒園時期的教育，對人的一生有著很重要的影響，幼兒時期的教育直接影響到一個人的性格。但是，在現如今的幼兒園教育中，對孩子的語言教育方面確也或多或少的存在著一些問題。本文就現階段幼兒園語言教育存在的問題做出簡要的分析和闡述并且提出解決對策。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;策略

學前教育是我們今后教育的起點，是教育體系中必不可少的教育環節。語言教學是幼兒園教學中的主要內容，對幼兒的語言發展有著重要的作用，幼兒園的語言教育包括對語言的教學、語言的靈活應用、對語言的理解能力和語言的表達能力。在幼兒園中如何開展語言教學會更好的促進幼兒語言能力的發展，筆者通過實踐和調查分析了幼兒園語言教學中存在的問題并提出改進建議。

在現在的教育中，家長對于挑選孩子幼兒園的要求是極高的。因為孩子在最需要人陪伴和培養性格的時期正是這個時候。所以，家長對幼兒園教師也提出了很高的要求。而且，現如今教育部門也對幼兒園的語言教育提高了重視，就是為了能夠給孩子在幼兒時期就打好基礎，培養好性格。因此，幼兒園的語言教育對整個幼兒時期的教育都有著至關重要的作用。

一、幼兒園語言教育的重要性

幼兒園語言教育，為了更好的能夠給幼兒創造出一片學習的環境。現在為什么有很多的家長都會挑選雙語幼兒園？就是為了更夠讓孩子在很小的時候，就能接觸到更全新的東西。而且隨著時代的發展，除了會說普通話之外，掌握一門外語也是很重要的。

而且，幼兒園語言教育存在的重點，就是能夠更好的培養孩子的說話技術。提高孩子的情商。現在的幼兒在說話的過程中，都會有含糊不清的時候。有的孩子是因為年紀還小，沒有發育完全;而有的則是因為性格內向或者思維表達不清楚，這個時候就需要幼兒教師來對孩子進行引導。

更重要的是，幼兒園語言教育的存在是為了能夠更好地幫助幼兒樹立自信，在進行活動的時候，可以將這種培養出來的自信延續到幼兒的語言能力上來。且，隨著時代的進步，越來越多的幼兒顯得更加的優秀。可仍然存在一部分的幼兒會害羞、內向從而導致不敢說話。而這也是導致孩子不好動的主要原因。

社會在進步，未來社會需要的就是敢說能說的人才。所以，在幼兒時期對幼兒進行語言教育，就是為了能夠給幼兒奠定好基礎。從而幫助幼兒成長為敢說敢做、活潑外向且有自信的人。

二、幼兒園語言教學中存在的問題

（一）語言教學中師幼對話內容單一且缺乏平等性。大多數幼兒園的語言教學中教師常常將制定的教學內容灌輸給幼兒且在教學方法上單一封閉，往往忽視了對幼兒興趣愛好的培養。在常規的語言教學過程中，更多的是教師作為對話主導地位向幼兒進行提問，而幼兒只能被動的接受老師的互動，并且沒有機會去思考怎樣與老師進行互動。在這樣以教師為主體地位的語言教學中，教師沒有給幼兒進行充分表達的機會，在整個對話的過程中缺少了平等性。

（二）語言教學中教師缺乏技巧。幼師與幼兒之間的對話應注意提問方式、傾聽和回應的技巧。主要表現在教師提問方式過于單一、提問后給幼兒的思考時間過短、幼兒回答時教師表現出傾聽沒耐心、對幼兒的回應方式單一。

（三）語言教學中缺乏情景。語言教學缺乏情景主要體現在兩點，一是在教學方式上，目前幼兒園在語言教學的方式上是在課堂上教幼兒朗讀課文、背誦和簡單的書寫。這樣的教學方式脫離了生活環境，只是一味的給幼兒灌輸知識，而不是教其在生活中應用，也忽視了幼兒的年齡和承受能力;二是缺少教學輔助設備，許多幼兒園在教學條件上匱乏，教室中僅有黑板，教師以手書的方式授課，在沒有先進的教學輔助設備，是很難實現幼兒在語言學習中綜合運用視覺和聽覺等多方面的刺激，不利于激發幼兒的學習興趣。

三、解決幼兒園語言教育中存在問題的對策

（一）創設語言運用的寬松的心理氛圍。寬松的心理氛圍是幼兒敢于表達的重要條件，它體現了教師對幼兒的尊重，體現了師生之間平等和諧的關系。在課堂中應不怕幼兒說錯話，在幼兒說話過程當中不要為了糾正語言而打斷幼兒的話，教師要允許幼兒說的暫時不對、不完整，要相信孩子會在交往的過程中說得越來越準確，越來越完整。在孩子愿意表達的時候，教師要成為孩子的傾聽者，表現出傾聽的興趣，完全有可能再次激發幼兒說的可能。幼兒間存在著認知、性格、能力等方面的差異，語言學習具有個別化的特點，因此，教師應接納他們之間的差異，不光要提供交流的機會，成為交流的對象，對有特殊需求的幼兒，還要在交流的過程中給予特殊的鼓勵。

（二）選擇合適的教育內容。在兒童的語言學習中，內容的選擇至關重要。教師應從兒童認知和生活經驗出發，廣而淺地選擇教育內容。比如，小班可選擇“我的家”“扮演爸爸、媽媽”“玩具展覽”;中班可選擇“能干的手”“有趣的書”;大班可選擇“生活中的數字現象”“錢幣”等。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的，而兒童語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。因此，在幼兒園里，我們在選擇內容方面一定要適合幼兒，這樣才能讓他們有能力去嘗試“說”，讓他們的說話有所進步。

（三）重視幼兒與幼兒之間、教師與幼兒之間的談話。幼兒彼此之間的交談，不僅是他們交換意見的方法，也是他們語言能力增強的途徑。幼兒之間的交談可以幫助他們將想法轉化成詞句，從而提升運用語言的能力。教師應當在日常生活中鼓勵幼兒間的交談，努力避免自己成為幼兒注意的焦點。

總之，學前教育是我們今后教育的起點，是教育體系中必不可少的教育環節。作為學前教育工作者，我們更要創新方法，提高幼兒對語言的學習興趣。