關于克服英語學習被動單一的一些思考

余曉

摘 要：本文分析了英語學習方法上存在的主要問題：學習的被動性、內容的單一性。針對這些問題提出了改善的方法：通過激發學習動機與興趣、學法指導、多元化、以及強化語言實踐性的教學來培養學生的主動性、自學能力、語用能力，從而提高英語學習效率。

關鍵詞：學習方法;自學能力;語用能力

一、英語學習有哪些問題

（一）被動性。由于受傳統的灌輸式教學的影響，學生往往是老師怎么講，就怎么認識，怎么思維，不會主動探究或質疑，習慣于被動地接受知識。如學習生詞，學生往往習慣于老師教授怎么讀，什么意思，而至于發音拼寫有什么特點，與已學過的詞有何關聯、異同等特點則很少去對比分析。課后大部分學生不會自己主動規劃學習時間，涉獵適當的課外內容或采用適合自己的學習方式，而是依賴老師的作業布置。

（二）單一性。由于受長期的應試教育影響，學生的課外學習內容局限于單一的教科書及相應的練習冊。學生不會根據自己的情況有選擇地、針對性地挑選一些課外讀物作延伸學習，課外閱讀量很少，惟恐超越了課本就會影響成績。這樣學生的知識面勢必狹窄，舉一反三能力弱。

二、如何提高學習效率

（一）激發學習興趣，培養主動性

1.激發學習動機。英語學習動機與興趣是影響學習成績的一個重要非智力因素。教師要利用各種機會和形式對學生進行學習目的與理想教育，讓學生懂得學習對個人的現實意義。使學生把英語學習的價值與自身價值聯系起來，讓學生認識到英語學習是自己生活的一部分，從而產生英語學習的動機。

2.利用成就感激發學習動機和興趣。教師在教學過程中盡量使學生獲得成就感。學生成就感越強學習積極性就越高。所以教學過程中教師要創造機會見縫插針地給學生以表揚鼓勵。課堂上盡量多用贊賞語。對于學習刻苦、進步大的學生要及時給予表揚。

3.運用豐富生動的教學形式與手段培養學習興趣。課堂中教師盡量設計具有趣味性的教學活動。講課要風趣幽默，選擇學生關注的話題，通過圖片、實物以及音像、動畫等多媒體技術創設生動情境，以提高學生學習興趣。

（二）加強學習方法的指導，形成有效的學習策略

使學生形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。在英語教學中，使學生掌握各種具體的學習方法，如怎樣理解記憶、吸納信息、將所學知識系統歸納、語言實踐運用等方法。

1.在學習過程方面，指導學生如何預習、如何聽課、復習鞏固、拓展課外學習等。如指導學生如何預習，教師應指導學生明確預習什么、怎么預習，要求做到：了解新課的基本內容和形式，如對話課、閱讀課、復習課等;了解本課的詞匯要求，并能聯系舊知識作縱橫展開滾雪球式的學習;找出認為是有意義的重要的詞組和句型等，找出難懂的句子，使自己帶著問題聽課。

2.在學習內容方面，指導學生如何學習音標、詞匯、語法等。如指導學生識記單詞，要求學生避免采用單一、死記硬背的方法識記，而必須根據實際情況靈活運用多種方法合理識記。

3.在培養能力方面，指導學生如何培養聽說能力、閱讀理解能力、書面表達能力等。如在閱讀教學中，指導學生如何養成良好的閱讀習慣，如快讀、略讀、注讀等習慣，指導學生如何理解上下文、猜測詞義、理解主旨大意等。

教師在指導學法的同時，還要引導、提示學生自己去摸索、領悟學法，促進學生主動學習，變學生的被動接受為主動地探求知識，使學生能夠在學習過程中根據自己的實際情況調整各種學習方法，從而形成有自己特色的學習策略。

（三）擴大英語接觸面，改變內容的單一性

若只局限于英語教材，學生的語言實踐量、語言的復現率還是遠遠不夠的。教師在教學中要以教材為中心，適當穿插課外知識，甚至選擇第二教材，以擴大英語接觸面，提高語言的復現率，實施多元化教學，使教學適合學生的特點與需要。具體的方法有：

1.結合教學內容適當補充相關的背景知識，介紹外國的風情典故、講幽默小故事、小話劇、角色扮演、教唱英語歌曲等。借助多媒體收集與教學有關的最新、最優秀教學資源，包括有聲和無聲資料，并整理、加工、整合，通過多媒體引入課堂中，以豐富教學內容，增加課堂教學的密度。

2.積極地鼓勵和指導學生進行大量地課外閱讀，幫助學生選擇趣味性、知識性、實用性、難易適中的材料，包括故事、笑話、傳記、小說等各種文體的讀物以及廣告詞、天氣預報、告示、時刻表、各種須知甚至路牌等一切可供閱讀的信息。這一切都有助于閱讀視野的開擴，有助于詞匯、語法理解等能力的提升。

3.指導并鼓勵學生進行網絡學習，在網絡上查找有關信息，把計算機和網絡作為有效的學習工具來幫助學習。

總之，掌握良好的學習方法是學生學會自學的保證，作為英語教師要轉變教學理念，不僅要教給學生英語知識，更要注重對學生學習方法的傳授與終生學習能力的培養，竭盡全力使學生成為高效的學習者。

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