新課標(biāo)高考物理備考復(fù)習(xí)策略

楊力富

摘 要：新課標(biāo)高考理綜物理在注重對基礎(chǔ)知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，突出對物理思維能力和知識(shí)遷移能力的考查。高考物理考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)和能力，只要能在復(fù)習(xí)備考中注意夯實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，就一定能在高考中取得滿意的成績。

關(guān)鍵詞：物理;基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn);概念;能力

新課標(biāo)高考物理學(xué)科在命題上遵循于高中物理教學(xué)大綱，但在應(yīng)用上則不拘泥于大綱;在試題設(shè)計(jì)上，逐步增加應(yīng)用型和能力型試題，在試卷長度的控制上，適當(dāng)縮短，給考生更多的思考、作答時(shí)間;在試題布局上，有利于考生由淺入深、循序漸進(jìn)的作答，有利于考生能力的發(fā)揮。如何有序進(jìn)行高考備考復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)在不同的階段使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，布置不同的任務(wù)，采取不同的措施做好復(fù)習(xí)工作。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本，重視知識(shí)梳理

高考物理學(xué)科復(fù)習(xí)要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，以教材為線索，以考試說明中覆蓋的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，不僅理解它們的含義，弄清楚它們的本質(zhì)，而且要理解這些概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件、相關(guān)概念和規(guī)律之間的關(guān)系，最終要會(huì)運(yùn)用這些概念和規(guī)律來分析和解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)要突出知識(shí)的梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。在復(fù)習(xí)中還要針對高中所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)以及對歷年高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，要抓住主干知識(shí)，突出重要考點(diǎn)，分清主次。因?yàn)楦呖伎嫉闹R(shí)是對高中所學(xué)的知識(shí)的抽樣，這種抽樣源于命題老師對物理學(xué)科基本理論框架的認(rèn)識(shí)水平，哪些概念和規(guī)律對培養(yǎng)中學(xué)生的物理素養(yǎng)是重要的，哪些對繼續(xù)進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)物理相關(guān)專業(yè)是必不可少的，哪些對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維是有啟迪作用的等等。與此同時(shí)，還要注重總結(jié)解決問題的方法，達(dá)到開拓思路，發(fā)展思維，優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)的目的。要培養(yǎng)分析問題的思維技巧，掌握對問題轉(zhuǎn)化的策略，提高物理建模能力。養(yǎng)成善于審題，善于分析類比，善于從關(guān)鍵詞句中尋找解決問題的突破口，養(yǎng)成多角度考慮問題的習(xí)慣。

二、重視實(shí)驗(yàn)，注重原理，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力

在高考物理復(fù)習(xí)中，要抓好實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。要對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括演示和分組、課后小實(shí)驗(yàn)）都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)見性現(xiàn)象，能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，通過真正動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。此外，還要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)靠近，強(qiáng)化自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模绻菧y定性的，就根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的功能，找到恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，把被測的物理量與實(shí)驗(yàn)儀器所能測的物理量聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)方案即可。近年高考中尤以電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較多，主要設(shè)計(jì)思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內(nèi)外接選擇，滑動(dòng)變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用（作待測電阻，電流表作電壓表使用）等。

三、強(qiáng)化概念，掌握技巧，提高應(yīng)用能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡、化細(xì)為粗、化窄為廣，為教師教學(xué)提供了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。眾多的事例、圖片來源于生活，如：速度計(jì)、斜拉橋、汽車的ABS系統(tǒng)等都來源于生活。因此，我們在加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)中要選擇合適的例題。

具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)問題時(shí)常用“隔離法”;對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題時(shí)，用“整體法”簡便，從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對物理認(rèn)識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識(shí)較多。教師在強(qiáng)化概念的同時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，要重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神。

四、培養(yǎng)審題技巧，突破思維障礙

1.認(rèn)真細(xì)致，全面尋找信息。教師應(yīng)以典型試題為例，引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，對題中文字和插圖的關(guān)鍵之處要細(xì)微考察，有些信息不但要從題述文字中獲得，還應(yīng)從題目附圖中查找，即要多角度、無遺漏地收集題目的信息。

2.咬文嚼字，把握關(guān)鍵信息。所謂“咬文嚼字”，就是讀題時(shí)要對題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其中表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號(hào)。

3.深入推敲，挖掘隱含信息。反復(fù)讀題審題，既綜合全局，又反復(fù)推敲，從題目的字里行間挖掘出一些隱含的信息，利用這些隱含信息，梳理解題思路和建立輔助方程。

4.分清層次，排除干擾信息。干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，若不及時(shí)識(shí)別它們，就容易受騙上當(dāng)而誤入歧途，只有大膽地摒棄干擾信息，解題才能順利進(jìn)行。

5.縱深思維，分析臨界信息。臨界狀態(tài)是物理過程的突變點(diǎn)，在物理問題中又因其靈活性大、隱蔽性強(qiáng)和可能性多而稍不留心就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解和漏解。因此，解決此類問題時(shí)，要審清題意縱深思維，充分還原題目的物理情境和物理模型，找出轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住承前啟后的物理量，確定其臨界值。

高考物理測試強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)，考查的重點(diǎn)是能力和素質(zhì)，只要能在復(fù)習(xí)備考中注意夯實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，就一定能在高考中取得滿意的成績。