新媒體對農村中職德育的影響及應對措施

楊德芳

摘 要：新媒體因其實時性、海量性等特點，深受青少年喜歡。新媒體在德育中的使用，具有一定的積極影響，同時也給德育工作帶來很多挑戰，怎么樣發揮新媒體在德育工作中的積極影響，克服新媒體給德育工作帶來的挑戰，是德育工作者所要解決的一個重要問題。

關鍵詞：新媒體;農村地區;中職德育

相對于傳統媒體而已，新媒體因其優于傳統媒體的互動性、實時性等特點，出現之后就向雨后春筍一般迅速占領了市場。在教育工作中，使用新媒體教學已經司空見慣。但新媒體教學給教育工作尤其是德育工作帶來便利的同時，也帶來了很多壓力和挑戰，尤其是農村的中職德育工作。受農村環境的限制，新媒體對農村中職德育的影響更為深刻。順應新媒體的時代潮流，為農村中職德育工作尋找創新點和突破口，提高德育工作的水平，成為本文研究的重點。

一、新媒體對農村中職德育工作積極影響

（一）拓寬了農村中職德育工作的教學內容。新媒體以網絡等新技術為手段，像一個巨大的天眼一樣，信息量非常大，天文地理、衣食住行等，包羅萬象，而且信息更新速度特別快，其以手機、電腦等依托網絡可以實現信息實時共享，這為德育教學提供了豐富的素材，德育工作的教學內容已不僅僅局限于課本上以及教學大綱上，通過對與課本相關的素材的挖掘，可以拓寬教師的教學內容，拓寬學生的知識面。

（二）豐富了農村中職德育工作的教學手段。由于農村受經濟發展等各方面的限制，農村中職德育的教學手段相對單一，一般以黑板為主要的授課方式，新媒體在農村中職德育工作的使用，豐富了教學的手段，德育工作者不僅可以采用多媒體、電腦等方式教學，而且在進行教學時，將教學內容通過聲音、圖像等形式展現出來，更具生動性和立體性，更容易被學生所理解和吸收，起到更好的教學效果。

（三）增強了師生的互動性，提高了課堂效果。以往的農村中職德育工作，以填鴨式的教學為主，即在課堂上以老師授課、學生聽課為主要的教學模式，學生只是被動的接受知識，師生之間缺乏互動，德育工作的課堂效果也差強人意。新媒體因其傳播速度快，可以實現實時性的特點，可以使師生之間實現有效的互動，師生之間可以利用QQ、微信等手段，不僅在課堂上進行互動，也可以實現課下的實時互動。

二、新媒體給農村中職德育工作帶來的挑戰

（一）沖擊正常的教學秩序。新媒體因其互動性、實時性、海量性等特點，深受社會喜歡，普及率也非常高，尤其是手機的出現，人們的交往更加便利、快捷。農村的中職受家庭條件限制，學生中電腦的普及率一般，但手機已經成為人手必備。中職學生的自控力差，在德育的課堂上，老師在講臺上授課，學生在講臺下玩游戲、手機聊天、看網頁，已成為司空見慣的事情。甚至有的學生晚上玩手機，白天課堂上精神萎靡，對課堂內容毫無反應，這些都對正常的教學秩序帶來極大的沖擊。

（二）弱化了教師的權威。傳統的課堂教學，以老師教授課本內容為主，知識的來源相對單一，老師在學生、家長心目中是授業解疑釋惑者，具有很高的地位。新媒體帶來了海量的知識，學生對知識的獲得渠道已不僅僅是課堂上、書本上，更多的是在新媒體上，這使教師的權威受到了很大的挑戰。

（三）增加內容選擇難度。新媒體信息更新速度快，信息內容海量，但同時信息的質量也是良莠不齊，這對中職德育的內容選擇也增加了難度。這些信息的出現對學生道德品德等方面的影響是雙向的，一方面開拓了學生對一件事情的思路，另一方面也極易引導學生走向錯誤的思路，因此，在利用新媒體進行德育工作時，德育工作者選取教學內容一定要謹慎。

（四）沖擊學生的人生觀、價值觀。新媒體中的內容包羅萬象但質量又參差不齊，中職學生由于年紀尚小，人生觀、價值觀尚未形成，對這些信息缺乏甄別能力，極容易受到新媒體中不良信息的影響，道德、品德滑坡，形成扭曲的人生觀和價值觀，甚至導致犯罪。

三、應對措施

（一）提高德育老師應用新媒體的能力。新媒體應用于德育工作中已是大勢所趨，因此，德育工作者要擺正心態，提高自身的新媒體應用能力，一方面要提高自己應用新媒體進行教學的能力，整合聲音、圖像等各種資源，豐富教學內容，調動學生的課堂積極性，使學生熱愛課堂學習，因勢利導，引導學生維護正常的教學秩序，另一方面，德育工作者要提高篩選新媒體內容的能力，將有價值的、正向的信息內容甄選出來，向學生教授正面的知識，正確的引導學生的思路。

（二）加強正面宣傳和正確引導。雖然新媒體信息魚龍混雜，我們仍應該看到新媒體的有利影響，揚長避短，在學校中，通過宣傳教育等方式，營造良好的德育環境，提高學生區別信息的能力，引導學生多關注正面、積極的消息，培養學生正確的人生觀、價值觀。

（三）家長要參與到德育教育工作中。德育教育的工作不僅是學校的事情，而且是家長的事情，只有家長與學校互相配合，德育工作才能得到良性發展。德育工作者要充分利用新媒體，加強與家長的互動，讓家長及時了解學生在學校的動態，督促家長在課后鞏固課堂效果，正確的引導學生。

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