“體育后進生”身體素質的提高和改進

樊夏武

摘要：“體育后進生”就是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。對于體育后進生，要承認差異，尊重差異，對學生的進步與成功予以重視和贊賞的教育。

關鍵詞：賞識教育；體育后進生；身體素質；自信心

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0113

在學校教育中，后進生現象始終是存在的。特別是應試教育向素質教育轉變的過程中，體育教學要以“健康第一”為指導，面向全體學生。但是，如何體現“健康第一”，面向全體學生，后進生現象就是一個重要的阻力。因此，只有轉變后進生觀念，承認差異，尊重差異，平等地對待后進生，對后進生的進步給予客觀的評價，賞識教育為我們轉化后進生提供了重要的依據和方法。

一、“體育后進生”的“個性”心理特點

中學階段是青少年學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進步，但組織紀律性差，自控能力也較差；有創新意識，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。

二、提高“體育后進生”的身體素質教育

1. 建立良好的師生關系：“后進生”“后進”的原因，主要是教者另眼看待。教者應與他們打成一片，讓他們消除對教師的恐懼，消除師生間的隔閡，讓學生感到教師對他們是關心的，并不因為他們是后進生而受冷落。

2. 關心愛護，表揚激勵：“體育后進生”在學習掌握動作技術時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在一種失落感。此時，教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心“體育后進生”，不要輕易給他們戴上“體育后進生”的帽子。

3. 激發個性，團結協作：要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養和增強他們自主性的關鍵；教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發展。

4. 對癥下藥，耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由于技術概念不清楚，有的是由于身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等。教師在教學中要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。

5. 降低標準，同等評優：自信心是成功者最大的成功條件，在學習同一技術動作或課堂練習時，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練，練有所獲。

6. 個別指導，優生幫促：教師針對“體育后進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性地幫助他們提高。是使他們樹立信心、掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。

（作者單位：山西省運城市臨猗縣第三中學校 044100）endprint