影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生厭學(xué)的因素

楊海軍

摘要：每個(gè)學(xué)校都存在有不同程度厭學(xué)的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，與城市初中和農(nóng)村初中相比，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生厭學(xué)的情況最為嚴(yán)重。厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。本文從地緣、家庭、社會(huì)、學(xué)校和自身五個(gè)方面探究影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生厭學(xué)的因素。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；負(fù)面情緒；地緣因素

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0093

每個(gè)學(xué)校都存在有不同程度厭學(xué)的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，與城市初中和農(nóng)村初中相比，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生厭學(xué)的情況最為嚴(yán)重。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和案例分析來(lái)探究影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生厭學(xué)的因素。

一、地緣因素

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校因?yàn)榻ㄔ谵r(nóng)村與城市的過(guò)渡地帶城鄉(xiāng)結(jié)合部而呈現(xiàn)出不同于農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的特點(diǎn)，最根本的原因就是地緣因素。城鄉(xiāng)結(jié)合部是城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的地區(qū)。在這里不僅有城市居民與農(nóng)村居民的相互混雜，而且還存在著本地常住人口與外地流動(dòng)人口的異質(zhì)反差，各種不同職業(yè)類型、不同生活方式、不同信仰、不同價(jià)值觀念、不同需求以及不同心理文化素質(zhì)的人群相互形成強(qiáng)烈的對(duì)比與共存。在這種復(fù)雜的原始背景下，部分學(xué)生容易受到周邊不良因素的誘惑。筆者就這個(gè)問(wèn)題采訪了富有經(jīng)驗(yàn)的班主任，獲取了大量的典型案例，舉例來(lái)說(shuō)，有個(gè)女生在小學(xué)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，但上了城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)以后，受到環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)一落千丈不說(shuō)，人的品行和觀念也發(fā)生了變化。在教師和家長(zhǎng)的良苦用心之下，雖有改觀，但也沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人影響的深刻。一些輟學(xué)少年或不良青年，身著奇裝怪服，染著各色頭發(fā)，趁著學(xué)校保安休息的間隙，在學(xué)校周邊盤旋，尋找下手的目標(biāo)，或是搶奪瘦弱孩子的錢物，或是勾引本身就不自愛(ài)的女生。筆者就曾親眼見(jiàn)到下午上課前一個(gè)小時(shí)離校門口五十米左右，一群穿著校服的女生在搶奪一個(gè)染著綠色頭發(fā)的青年手里的東西，那個(gè)青年一臉得意的樣子。學(xué)校也偶然發(fā)生某班的女生被社會(huì)不良青年拐走的情況。學(xué)校也花大力氣，挑選年富力強(qiáng)的男教師組成治安隊(duì)，來(lái)維護(hù)學(xué)生的安全。但萬(wàn)密亦有一疏，因?yàn)槌青l(xiāng)過(guò)渡地帶，人員流動(dòng)本身就大就復(fù)雜，舊的麻煩解除了，新的困難又來(lái)了。

二、家庭因素

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的家長(zhǎng)群體自身素質(zhì)普通不高，不懂得教育的規(guī)律。許多家長(zhǎng)迫于生計(jì)常年在外打工奔波，連最起碼的陪伴都談不上，更別說(shuō)深層次的情感交流。他們處在社會(huì)的底層，更深刻地感受到教育對(duì)于人的影響，因此更迫切地希望自己的孩子在學(xué)校獲得優(yōu)異的成績(jī)。他們對(duì)孩子期望值過(guò)高，不顧孩子的實(shí)際情況，用自以為是的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，一旦孩子達(dá)不到他們要求的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)輒嚴(yán)厲懲罰，使孩子心靈受到傷害，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，或者故意與家長(zhǎng)作對(duì)。還有的學(xué)生本身就是單親或者孤兒，因?yàn)槌Ｄ耆狈φｊP(guān)愛(ài)，連心理健康都是問(wèn)題，更別談優(yōu)異的學(xué)業(yè)。當(dāng)然，在這個(gè)群體中，也會(huì)冒出個(gè)別優(yōu)秀的特例，但大多數(shù)還是消極厭學(xué)的。即便部分陪在孩子身邊的父母，也因?yàn)闆](méi)有對(duì)孩子有正確方向的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子性格孤僻，學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有少部分家長(zhǎng)自己就抱著讓孩子在學(xué)校混年齡的想法，孩子的狀態(tài)自然好不到哪里去。

三、社會(huì)因素

近年來(lái)，大學(xué)生在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)率逐年下降，由此而產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”“上大學(xué)不劃算”之類的負(fù)面言論，進(jìn)而影響到高中初中甚至小學(xué)的學(xué)生讀書熱情。有些學(xué)生，可能因?yàn)樽约旱母绺缁蚪憬愦髮W(xué)畢業(yè)后連找工作都成了問(wèn)題，會(huì)覺(jué)得讀書是一件無(wú)望的事情。或者見(jiàn)到身邊的同齡人去外地打工掙錢，便蠢蠢欲動(dòng)，也想輟學(xué)去打工掙錢，更是降低了對(duì)讀書的期望值。如果從世俗功利短淺的眼光來(lái)看，讀書是一件高投入低回報(bào)的事情，除了少數(shù)的佼佼者之外，似乎大多數(shù)的都淪為了他們的陪讀。我們知道這種想法是錯(cuò)誤的，但這就是不少人真實(shí)的想法。

四、學(xué)校因素

小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致部分學(xué)生過(guò)早地就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。拿小學(xué)一、二年級(jí)的作業(yè)來(lái)說(shuō)，中午有語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上也有語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)，除了配套練習(xí)，書面作業(yè)以外，還要做教師另外訂的資料及復(fù)印的試題。學(xué)生經(jīng)常要在一天內(nèi)完成兩套試題及其他的作業(yè)。學(xué)習(xí)成了除了做作業(yè)還是做作業(yè)，久而久之，學(xué)生的厭學(xué)程度就越來(lái)越深。有些在小學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生在升入中學(xué)后，因?yàn)檎n程加多，作業(yè)量加大，便徹底地放棄了對(duì)學(xué)業(yè)的追求。如果教師態(tài)度不正、不民主，學(xué)生因?yàn)閰挓┻@樣的教師，進(jìn)而厭煩這一門學(xué)科；或者教師教學(xué)內(nèi)容不豐富、照本宣科，學(xué)生聽(tīng)著沒(méi)興趣，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)這一門學(xué)科的厭煩。學(xué)校方面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單純的從成績(jī)出發(fā)，好成績(jī)是一俊遮百丑，而壞成績(jī)的學(xué)生則在學(xué)校和班級(jí)失去了話語(yǔ)權(quán)，也導(dǎo)致了學(xué)生壞情緒的產(chǎn)生。

五、自身因素

學(xué)習(xí)本身是一件枯燥而又漫長(zhǎng)的道路，唯有毅力堅(jiān)強(qiáng)且苦中作樂(lè)的人才可堅(jiān)持下來(lái)。所以，學(xué)生本身心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見(jiàn)于神經(jīng)敏感和性格內(nèi)向的孩子；或者自己對(duì)學(xué)習(xí)的期望過(guò)高，心理壓力過(guò)大，精神過(guò)度緊張或疲勞，唯恐成績(jī)下降；或者對(duì)考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，自卑心理嚴(yán)重；或者學(xué)習(xí)生活沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不適應(yīng)新環(huán)境和新教師，沒(méi)有健康的身心狀態(tài)等學(xué)生自身的情況，都會(huì)成為他們厭學(xué)的因素之一。

教育是一件功在千秋利在當(dāng)代的事情，但在具體的操作過(guò)程中，從社會(huì)、學(xué)校、家庭還有學(xué)生自身而言，都是任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：甘肅省武都深圳中學(xué) 746000）endprint