淺談怎樣做好班主任工作

金萬蘋

摘要：如何當好班主任，怎樣培養學生健康的人格將會直接影響學生的一生。那么，如何做好這個年齡段學生的工作呢？本文就對此展開討論。

關鍵詞：班主任；工作；教師；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0083

班級是學校教育教學工作基本細胞，而班級的組織者、領導者和教育者是班主任。因此，班主任工作直接關系到一個班級學習風氣的好壞和組織紀律的優劣。現代的初中生年齡一般在12-16歲，這個時期是他們學習生活中的關鍵時期，以后一生所需要的基礎文化在這個時期奠定，他們的身體形態、生理機制、身體基本素質都將在這個時期基本定型。如何當好班主任，怎樣培養學生健康的人格將會直接影響學生的一生，那么如何做好這個年齡段學生的工作呢？

一、班主任要有正確的教育思想

班主任不但要有管理方法，還要注重學生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流。“活”是學生個性發展的體現，重視學生能力的培養，全面發展，所以教師不能統一要求學生，過分約束學生，否則培養出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發展。

二、練好“內功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

三、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。加上小學生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規章制度。這就是所謂的班主任的身教。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。可見，言傳和身教一樣重要，只有把這兩者都做好，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、相信學生，尊重學生，注重個體差異

關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以采取“看”和“管”兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育?！翱础保磳W生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然后利用課堂或課余時間進行“管”，從小事做起，從點滴做起，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

五、科學管理，健全班級管理機制

增強班級的凝聚力和戰斗力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生干部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生干部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班干部的培養，用民主選舉的方式產生班級干部。實行班委干部的輪換制度，不斷擴大骨干隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。在班干部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班干部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班干部選好后，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班干部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況；記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新臺階。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。

多年的班主任工作使我認識到，優秀成功的班集體，必須用“心”去經營打造。作為班主任，要提升完善自我，用“愛心”潛移默化感召學生，創建班委會，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領學生發揮集體智慧，動員全體學生參與，增強學生的“責任心”，實現民主監督、民主決策，讓學生真正成為班級的主人，收獲成長的幸福、成功的快樂！

（作者單位：甘肅省靖遠五中 730600）endprint