人機(jī)對(duì)話背景下的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練

潘文娣

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是基礎(chǔ)，我們常說(shuō)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，這充分顯示了聽(tīng)、說(shuō)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的重要性。在我們的教學(xué)中始終把聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)放在重要地位并在平時(shí)的課堂教學(xué)中滲透聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；真實(shí)情境；口語(yǔ)測(cè)試；交際能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0054

在學(xué)校中，英語(yǔ)教學(xué)也日益受到重視，尤其是口語(yǔ)教學(xué)，浙江許多地區(qū)早幾年就開(kāi)始了人機(jī)對(duì)話測(cè)試，而寧波地區(qū)也將在2018年中考開(kāi)始聽(tīng)力和口語(yǔ)自動(dòng)化考試，為此各中學(xué)如火如荼地進(jìn)行準(zhǔn)備，許多學(xué)生感到緊張害怕，教師也非常重視應(yīng)對(duì)訓(xùn)練。人機(jī)對(duì)話測(cè)試包括兩部分：一是聽(tīng)力考試，二是口語(yǔ)考試。由于聽(tīng)力考試已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，教師已掌握了聽(tīng)力培訓(xùn)的方法，學(xué)生也熟悉了解聽(tīng)力答題的方法和技巧；而對(duì)于口語(yǔ)考試部分，教師和學(xué)生都從來(lái)沒(méi)有嘗試和進(jìn)行過(guò)，所以這是對(duì)師生的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。平時(shí)我們的英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的筆頭測(cè)試，從而忽略了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及聽(tīng)的能力。在這大背景下，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以適應(yīng)人機(jī)對(duì)話測(cè)試，并能更自如地用英語(yǔ)進(jìn)行交流呢？

一、對(duì)策

1. 在平時(shí)的教學(xué)課堂中滲透聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

首先，教師盡可能地用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每天每節(jié)課用英語(yǔ)和學(xué)生交流，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。更重要的是充分利用教材內(nèi)容：Go for it教材非常重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，并在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展。該教材每一單元的section A中的1a-2e和section B中的1a-1e都是圍繞聽(tīng)說(shuō)能力設(shè)計(jì)的。每一單元有三次聽(tīng)力輸入，前兩次是section A中的1b-2a2b，第三次是section B中的1c1d中三次聽(tīng)力輸入要求學(xué)生能簡(jiǎn)單處理信息并進(jìn)行模仿性的口語(yǔ)輸出，第二次聽(tīng)力輸入是對(duì)第一次聽(tīng)力的拓展，聽(tīng)后要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行多層次的處理，然后進(jìn)行控制性的口語(yǔ)輸出。第三次聽(tīng)力輸入是單元話題的進(jìn)一步拓展，并融入新的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行多層次的處理然后進(jìn)行不同形式的口語(yǔ)輸出，在模仿性輸出的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)造性口語(yǔ)輸出，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。第二次和第三次聽(tīng)力活動(dòng)體現(xiàn)了聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程性，采用了聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后的設(shè)計(jì)方式。例如，七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7 How much are these socks？ 該單元中1a-1c為導(dǎo)入部分，活動(dòng)1a的主題圖呈現(xiàn)了服裝店促銷(xiāo)時(shí)顧客與店員對(duì)話的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入本單元的購(gòu)物語(yǔ)境，該活動(dòng)集中呈現(xiàn)了有關(guān)衣物sweater trousers shorts sock T-short等單詞以及就衣物的價(jià)格進(jìn)行問(wèn)答的句式How much is the sweater？ 1b以聽(tīng)力訓(xùn)練的方式再現(xiàn)上述詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)購(gòu)物時(shí)的語(yǔ)言功能。1c讓學(xué)生結(jié)對(duì)操練，嘗試運(yùn)用價(jià)格的核心句型進(jìn)行控制性口語(yǔ)輸出。2a-2d的重點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)：2a復(fù)習(xí)了white black red green yellow purple等8個(gè)表示顏色的形容詞，并學(xué)習(xí)了4個(gè)描述衣物大小長(zhǎng)短的形容詞long short big small。2a和2b的聽(tīng)力材料加入了對(duì)衣物顏色和形狀的描述，并進(jìn)一步拓展了詢問(wèn)價(jià)格的句式，使購(gòu)物對(duì)話更豐富。聽(tīng)力內(nèi)容分步設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，降低了難度。2c：A：I like these shorts. How much are they？ B：Theyre six dollars.是基于聽(tīng)力內(nèi)容的口語(yǔ)輸出活動(dòng)，該活動(dòng)可讓學(xué)生進(jìn)行pair work或者chain drills，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固購(gòu)物的核心句型。2e的對(duì)話：A：Can I help you？ B：Yes，please.I need a sweater for school. A：OK.What color do you want？ B：Blue. A：How about this one？ B：It looks nice.How much is it？ A：Nine dollars. B：Ill take it.How much are those yellow socks？...為學(xué)生呈現(xiàn)了更完整的購(gòu)物對(duì)話，加入了一些常見(jiàn)的購(gòu)物用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生以角色扮演的形式表演對(duì)話，而且對(duì)話內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，能夠引起學(xué)生極大的興趣，使其都能積極踴躍參與表演，課堂氣氛也逐漸活躍起來(lái)，這有利于發(fā)展學(xué)生在實(shí)際生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2. 專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課

口語(yǔ)能力是一個(gè)人語(yǔ)言能力的真實(shí)體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際功能的重要途徑之一。近幾年來(lái)，許多學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，開(kāi)始增設(shè)口語(yǔ)課，更有學(xué)校聘請(qǐng)外教來(lái)授課，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到純正地道的英語(yǔ)，也有機(jī)會(huì)模仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。口語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合教材內(nèi)容，以課本中學(xué)過(guò)的材料為內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)，把課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)的材料通過(guò)改編運(yùn)用到口語(yǔ)訓(xùn)練中，既加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的熟悉程度，又解決了口語(yǔ)訓(xùn)練找不到適合的訓(xùn)練材料的問(wèn)題。對(duì)于說(shuō)的教學(xué)，也可采用pre-speaking， while-speaking， post-speaking三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。首先，設(shè)計(jì)說(shuō)前活動(dòng)，呈現(xiàn)情景和環(huán)境，熟悉話題和語(yǔ)境，明確對(duì)話任務(wù)。其次，設(shè)計(jì)說(shuō)中活動(dòng)，形式可以多種多樣，包括情景對(duì)話，短劇表演、小組討論等。最后的說(shuō)后活動(dòng)包括把重點(diǎn)列出來(lái)，轉(zhuǎn)述信息等。例如學(xué)生學(xué)了七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 This is my sister的內(nèi)容后，口語(yǔ)課中教師可以把my family作為話題進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。教師用一張照片導(dǎo)入，This is a photo of my family.并簡(jiǎn)單介紹一家人的情況，然后提問(wèn)學(xué)生What about your family？ How many people are there in your family？ Who are they？ What do they do？ What do they like？ 等來(lái)幫助學(xué)生明確說(shuō)的內(nèi)容及任務(wù)。接著，設(shè)計(jì)說(shuō)中活動(dòng)，在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論他們的家庭并作一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。有了之前的提問(wèn)且話題是學(xué)生所熟悉的，他們有話可說(shuō)，有內(nèi)容可談，說(shuō)起來(lái)也會(huì)比較流利自如，大大提高了他們說(shuō)的積極性。最后說(shuō)后活動(dòng)，根據(jù)一些學(xué)生的報(bào)告，讓學(xué)生互相問(wèn)答，然后叫幾個(gè)學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)的內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，也讓說(shuō)的能力得到鍛煉。

3. 充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變化，中外交流越來(lái)越頻繁，越來(lái)越多的外國(guó)朋友出現(xiàn)在中國(guó)的各個(gè)城市，公共場(chǎng)合的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)也越來(lái)越多，同時(shí)出現(xiàn)了越來(lái)越多的英語(yǔ)廣播電視節(jié)目。在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，幾乎每個(gè)家庭都有一臺(tái)電腦或是平板電腦、智能手機(jī)，這些都為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代需要的新學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)工具方式，可隨時(shí)隨地利用DVD、電腦光盤(pán)等進(jìn)行跟讀模仿對(duì)話的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的限制，使用方便自如，大大提高了學(xué)習(xí)效率。點(diǎn)讀機(jī)也是一種比較方便的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，如果不知如何發(fā)音朗讀，學(xué)生可掃讀該詞該句進(jìn)行重復(fù)跟讀模仿。如今“一起作業(yè)”更是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的學(xué)習(xí)方式，它隨著人機(jī)對(duì)話測(cè)試的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生，可以在電腦上、手機(jī)上操作，作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，有朗讀短文、情景問(wèn)答、話題簡(jiǎn)述等。經(jīng)常練習(xí)這些題目對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高有很大幫助。以前教師布置的口頭作業(yè)無(wú)法檢查，許多學(xué)生沒(méi)有去完成，甚至很多學(xué)生認(rèn)為不是作業(yè)。利用這種模式，教師可隨時(shí)檢查學(xué)生完成的情況，學(xué)生想作弊也作不了，在一定程度上督促迫使他們?nèi)ゾ毩?xí)，幫助他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。平時(shí)也可利用“海云天”考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試，經(jīng)常練習(xí)能使學(xué)生適應(yīng)人機(jī)對(duì)話測(cè)試，增強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力口語(yǔ)考試的信心，有利于提高測(cè)試成績(jī)。

二、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)能力是永恒的主題，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有實(shí)際意義。初中中考進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)自動(dòng)化考試，是為了能讓孩子在注重筆試的同時(shí)，更清楚地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，使學(xué)生從心理上重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，從而擺脫“啞巴”英語(yǔ)的困境，而不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中，應(yīng)始終把聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)放在重要地位，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更有利的條件，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省寧海縣星海中學(xué) 315600）endprint