淺談高中化學(xué)微課制作

林霞

摘要：微課作為一種新型的教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，存在弊端，但也有明顯的優(yōu)點(diǎn)。教師在微課的制作中，應(yīng)揚(yáng)長避短，做到目標(biāo)高度明確，內(nèi)容緊扣目標(biāo)；結(jié)構(gòu)完整，資源高度整合；同時(shí)必須以學(xué)生為主體，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。完成后要及時(shí)反饋信息，做出修改，并做好反思。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)明確；結(jié)構(gòu)完整；以學(xué)生為主；反思

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0016

“微課”是指按教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課可以在課堂上播放，作為課堂教學(xué)的輔助，也可以作為學(xué)生在家里自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。微課所包含的內(nèi)容是一個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間在5-10分鐘，教師要在較短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用恰當(dāng)多樣的教學(xué)方法、策略和媒體，把一個(gè)有價(jià)值的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)講清講透，而學(xué)生就要在同樣的時(shí)間按自己的需要和方式掌握一個(gè)最有價(jià)值的知識點(diǎn)。

在參加寧波市微課制作比賽中，筆者邊學(xué)邊做，通過這次制作過程，筆者得出了以下體會：

一、微課的目標(biāo)必須明確，內(nèi)容必須緊扣目標(biāo)

傳統(tǒng)的一節(jié)課有40-45分鐘時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容可以涵蓋一個(gè)完整的課時(shí)。所以，在一整節(jié)課中，教師可以完成完整的三維目標(biāo)。而由于微課時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容的選擇上就不能是整節(jié)課的內(nèi)容。教師要選取學(xué)生難以解決的點(diǎn)，圍繞你所要敘述的這個(gè)知識點(diǎn)開展教學(xué)；可以是一個(gè)概念講解，也可以是一個(gè)難點(diǎn)突破，也可以是一個(gè)知識點(diǎn)的延伸。而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該從三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)。

如：在蘇教版《化學(xué)1》專題第二單元《溶液配制及分析》這一課中，誤差分析是整節(jié)課的難點(diǎn)所在，確定好難點(diǎn)之后，這節(jié)微課的目標(biāo)就是以物質(zhì)的量濃度的基本公式入手，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會誤差分析的基本方法。而整個(gè)微課的內(nèi)容也是緊緊圍繞這些目標(biāo)展開的。學(xué)生通過這一節(jié)微課的學(xué)習(xí)能學(xué)會推理，并培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、微課的結(jié)構(gòu)必須完整，資源高度整合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教師在課前有意識地、有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，在課堂的具體實(shí)踐中再對教學(xué)細(xì)節(jié)加以具體，詳細(xì)地指導(dǎo)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)處理好每一個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)。

微課雖小，但還是課，必要的過程不能少，一節(jié)微課要有簡潔的引入，完整的思維過程，把重難點(diǎn)情景化，可視化。

如：在蘇教版專題1第三單元《不同類型的晶體》這一課中，筆者這樣設(shè)計(jì)的：微課開始，先拋出問題：不同類型的晶體在結(jié)構(gòu)上的不同具體反映物質(zhì)的性質(zhì)上又會使不用類型的晶體各自具有什么樣的特點(diǎn)呢？隨后筆者用了幾段視頻，第一段是食鹽在試管中加熱熔化的視頻，加熱之后食鹽熔化，而試管沒有變化，說明二氧化硅熔點(diǎn)高于氯化鈉，第二段是干冰放于溫水浴的容器上，干冰熔化后馬上氣化，產(chǎn)生大量白霧，說明干冰晶體熔點(diǎn)更低；第三第四段是金剛石劃玻璃和用玻璃研缽研磨食鹽的視頻，借此說明金剛石的硬度大于食鹽。筆者認(rèn)為有了這幾段視頻作為鋪墊，學(xué)生對于三種不同晶體在物理性質(zhì)上的差異有了更直觀的了解，接下來趁熱打鐵，回顧結(jié)構(gòu)上的不同來分析造成這些性質(zhì)差異的原因：通過比較離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力的構(gòu)成微粒、空間構(gòu)型、各作用力的大小及破壞這些作用力所需的能量大小來驗(yàn)證之前視頻中的內(nèi)容。當(dāng)然，事實(shí)勝于雄辯，《化學(xué)2》書本23頁表1-10則用事實(shí)加數(shù)據(jù)更好地說明了之前所有的結(jié)論，所以在微課中筆者認(rèn)為有必要把這張表格放進(jìn)去。最后得出本節(jié)微課的結(jié)論。

三、微課必須以學(xué)生為主體，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生是面對面的，教師很容易就在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，然后可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題，最后解決問題。而微課的播放則做不到這點(diǎn)，這就要求教師在設(shè)計(jì)過程就要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，把這些問題以及解決這些問題的方法指導(dǎo)體現(xiàn)在微課中，所以微課的設(shè)計(jì)必須要以學(xué)生為主體，要做到讓學(xué)生看完微課之后就能對這個(gè)知識點(diǎn)有一定認(rèn)識，所以制作時(shí)教師要吃透教材，并把握好難度和節(jié)奏，充分運(yùn)用圖片素材和視頻素材，力爭向?qū)W生講清講透知識點(diǎn)。

相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，當(dāng)微課作為一個(gè)新型的課堂教學(xué)方式出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出了很大興趣。在這節(jié)微課中，筆者用自己學(xué)生的具體操作視頻及圖片作為素材，學(xué)生一看到視頻中出現(xiàn)了自己或者是身邊熟悉的同學(xué)，馬上就產(chǎn)生了更大的興趣。學(xué)生就能在微課中挖掘化學(xué)的魅力。

并且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們講授一個(gè)知識點(diǎn)之后，如果通過習(xí)題的反饋知道學(xué)生掌握得不是太好，我們就會考慮講第二遍、第三遍，那么重復(fù)講解的時(shí)候全班同學(xué)是一起聽的，即便學(xué)生已經(jīng)懂了，還得繼續(xù)聽，很難做到因人施教。微課則能很好地解決這個(gè)問題。針對一個(gè)知識點(diǎn)，教師甚至可以制作幾個(gè)難度不同的視頻，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，讓他們各自觀看不同的微課視頻，也可以讓學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行某個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有幾個(gè)課上掌握得不是太好的學(xué)生，課后向筆者要這段視頻，說要回家再看，筆者認(rèn)為微課的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。

四、微課完成后要及時(shí)反饋信息，做出修改，并做好反思

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，微課播放后，筆者又通過習(xí)題來檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對這塊內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，能較好地完成習(xí)題，同時(shí)筆者在課后及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋，同時(shí)做好教學(xué)反思，并根據(jù)反思對微課進(jìn)行修改，這對教師的成長有很大的幫助。

分享微課不僅僅是教學(xué)資源的分享，更是各自教學(xué)智慧的分享；這也能讓教師在教學(xué)中更好地反思，第一時(shí)間通過修改微課視頻，反思就能通過微課及時(shí)記錄，這能讓教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平不斷提高。

這次的微課制作，讓筆者接觸到了這個(gè)全新的教學(xué)方式，也感受到了微課對我們教學(xué)帶來的幫助，隨著信息化社會的不斷進(jìn)步，微課將更多地走進(jìn)課堂、走入學(xué)生，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種重要的補(bǔ)充和拓展，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。

（作者單位：浙江省慈溪市橫河中學(xué) 315318）endprint