園林技術專業人才培養模式改革探析

鄭鵬

摘要 園林技術專業人才培養目前面臨著專業技能不扎實、缺乏創新意識的短板。針對麗江師范高等專科學校園林技術專業人才培養模式存在的問題，結合人才培養方案的特點，提出了人才培養方案的優化以及構建應用型園林技術專業人才培養方案應遵循的原則，以期為園林技術專業人才培養模式改革提供借鑒。

關鍵詞 園林技術專業；人才培養模式；改革；原則

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）02-0284-01

隨著園林城市進程的加快，園林技術專業人才越來越受到重視。園林技術專業人才目前面臨著專業技能不扎實、缺乏創新意識的短板。如何解決短板問題、如何進行園林技術專業課程模式改革以及如何提高人才培養質量是亟需解決的首要問題。黨的十八大以來，突出了生態文明建設，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。因此，園林技術專業人才需求將不斷增加。高職園林工程技術專業要想培養出高素質、應用型技術人才，就必須結合社會需求與培養目標構建專業建設及人才培養方案[1]。

1 高職類園林技術專業人才培養方案的特點

2004年教育部印發的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》把園林學科分為園林技術與園林工程技術2個專業，并分別歸屬于農林牧漁大類的林業技術類與土建大類的建筑設計類[2]。對于高職類園林技術專業人才培養方案應當側重于園林設計方面，在進行課程設置時應當緊緊圍繞“設計”這個核心要素，設置與“設計”相關的課程作為核心課程，圍繞“設計”專業基礎技能（園林規劃設計、園林計算機輔助制圖）的課程有園林美術、園林樹木、園林花卉、園林測量、植物生理學、中外園林史、園林生態、美術基礎、植物學、觀賞植物應用。通過以上課程的教學，將大大提高學生的園林技術專業核心技能。在開設學期方面，專業基礎技能課程應當開設在第二、三學年，第一學年主要開設基礎課程，如化學、數學、大學英語等。值得一提的是美術基礎、園林規劃設計應當開設在第一學年。目前，人才培養方案的制定已越來越不適應社會經濟發展對人才的要求，主要表現為人才培養“千校一面、千人一面”，缺乏個性，人才培養方案的制訂主體顛倒[3]。因此，合理修訂人才培養方案，切合實際，將大大提高人才培養的質量。

2 高職高專人才培養方案的優化

普通高等教育是以學科為本位，培養學術型人才，注重學科理論知識的系統性、深度性及完整性，而高職教育則是以能力為本位，注重職業技能的培養[4]。在制定或優化人才培養方案過程中，應當各有突出、各有特色。高職高專人才培養方案應當以培養技能為主，在設置課程時應當輕理論、重技能，以培養技能型人才為主。此外，也應當注重培養服務地方社會經濟的應用型、復合型人才。人才培養方案是高校教學安排的重要依據，直接關系到學生的培養質量，人才培養方案的制訂應全面貫徹落實黨和國家的教育方針，適應經濟和社會發展需要，并結合學校實際[5]。以麗江師范高等?？茖W校為例，麗江師范高等?？茖W校為大專三年制院校，在園林技術專業人才培養方案中，專業技能相關實訓課時不夠突出，多數課程學時還是理論和實踐各占1/2。部分課程如計算機制圖、測量學、園林規劃設計等操作能力強的課程仍未與企業工作需求結合起來，理論和實際操作有些脫離。此外，園林技術專業的部分課程考核方案不夠合理，多數課程最終成績評定仍然簡單地根據期末成績，應當結合課程合理制訂考核方案。

從整體的園林技術專業人才培養方案來看，第一學年主要以學校公共課為主，第二學年才進入系統專業的學習，第三年學生參加實習。這種人才培養方案不能體現園林技術專業“1+1+1”工學結合人才培養模式[6]。目前，麗江師范高等?？茖W校園林技術專業人才培養方案分為專業核心能力、職業拓展能力兩大模塊。職業核心能力模塊主要是園林技術專業涉及的專業核心課程；職業拓展能力模塊主要為專升本相關培訓及園藝技術等相關課程。因此，從當前的人才培養方案來看，應當增加實踐訓練模塊，以增強對大學生實踐動手能力的培養。

3 構建應用型園林技術專業人才培養方案應遵循的原則

要保證人才培養方案的效果，必須明晰人才培養方案的制訂依據，掌握人才培養方案的核心要素，確保專業人才培養方案符合社會經濟發展要求，同時符合學校的實際情況與專業特色[7]。因此，在構建應用型園林技術專業人才培養方案時應當遵循以下3點原則。一是應當更加明晰本專業的人才培養目標，人才培養目標應當更加適應或服務于本地區社會經濟的發展。二是課程研究開發應當注重與本地區園林相關企業對人才的需求聯系起來，加強工程制圖、園林設計等課程的應用教學，培養出服務地方社會的應用型、復合型人才。三是合理調整課程類型。對于?？祁愒盒碚f，學生畢業后主要是專升本或直接就業。因此，在制訂人才培養方案時可以適當減少學生需求不高的課程，諸如物理等課程。增加本專業實踐、實訓類課程，讓學生在畢業前能充分掌握本專業相關課程內容。

4 結語

園林專業是交叉綜合性較強的學科，因而在制訂人才培養方案時應當突顯人才培養方案的全面性、完整性與系統性[8]，特別是在選擇課程時，應當更加注重與相關企業需求的結合，從而培養出具有一定社會適應性的高素質專業人才。

5 參考文獻

[1] 王穎，鞏如英，溫瑀.高職園林工程技術專業設置及人才培養方案的研究[J].太原科技，2009（3）：78-82.

[2] 鄧元德，潘偉彬，陳開森.高等職業教育園林工程技術專業培養方案研究[J].閩西職業大學學報，2005（4）：69-72.

[3] 吳剛，陳蘭芳，游宗君.新世紀應具有的人才培養方案價值觀[J].現代教育科學，2003（5）：56-58.

[4] 孫薇.高職園林工程技術專業人才培養方案的研究：以南京交通職業技術學院為例[J].課程教育研究，2014（18）：25.

[5] 匡中芹.芻議轉型高校人才培養方案制定的原則和要求[J].蘭州教育學院學報，2016，32（6）：102-104.

[6] 陳衛元，杜慶平，居萍，等.從麥可思調查數據看高職園林技術專業培養模式改革成效[J].揚州職業大學學報，2013，17（1）：46-50.

[7] 李曉燕.高職院校人才培養方案制訂探析[J].教育教學論壇，2016（19）：241-242.

[8] 彭文明，牛來春.昆明高校園林本科專業課程體系構建現狀研究[J].科教導刊，2014（2）：51-53.endprint