淺談班主任關于單親家庭孩子的心理健康教育

李貴平

（甘肅省蘭州市第二十八中學，甘肅 蘭州）

在我當班主任的14年里，我遇到了許多單親家庭的孩子。有些孩子因為父母離異，缺失父母的關愛，長期抑郁，沒有安全感的學習和生活，一些單親孩子漸漸變得孤僻，抑郁。因此，班主任能否掌握單親孩子的心理發展規律，深入了解單親孩子的心理狀況，采用科學的教育方式，幫助他們走出心理困境，讓他們感受到班級的關愛，從而逐漸變得積極樂觀。

一、搭建平臺發掘孩子的優點，找到成就感

學校不僅是從知識上給予學生幫助，同時也可以從心理出發，給予學生關愛。學校在孩子成長的路上扮演者一個不可替代的角色。面對單親家庭，學校需要做的就是為學生搭建一個平臺，一個讓單親家庭學生獲得更多關愛的平臺，這是從心理學角度出發來探討的。同時學校教師還應該為學生開展一些室內室外活動，加強師生、生生互動，讓學生盡可能減少孤僻感。只有通過實踐鍛煉，我們才能真正體驗生活，產生情感，調整行為，樹立信念，找到成就感。在小組活動中，班主任應引導單親家庭學生和其他學生建立友誼。當人們遇到困難和挫折時，友誼可以增強他們克服困難的勇氣和信心。

二、建立單親家庭孩子檔案，長期跟蹤觀察孩子的進步，關注他們的心理變化和個性發展

單親子女容易產生心理偏見，特別是那些長期生活在不幸環境中的孩子。在班級的日常管理中，班主任總是要注意這部分的孩子。我們應該多與他們交談，了解他們的關心，不斷豐富心理健康教育理論和實踐的專業知識，使我們更容易接近學生的世界。此外，班主任必須通過更多的渠道與其他學生溝通。從側面了解這些單親家庭子女的行為，注意他們學習成績的下滑，找出原因，并與他們共同制訂相應的對策。

三、班主任教師要主動指導單親家長關注孩子的心理健康，科學地教育孩子

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。對于單親家庭的孩子來說，老師更需要注入無私的愛，才能補償他們從父母那里缺失的愛，以撫平其內心最敏感的創傷。當然，對這一群特殊的孩子來說，只有“愛”是遠遠不夠的。我們需要更多的理解，更多的信任，更多的寬容和更多的親密。

如，高一時班上有個叫徐×的男孩子，學習成績一直都不錯，可是有一個晚上，我的手機鈴聲突然響起：“喂，是李老師嗎？出事了，你能不能到我家來一趟，幫幫我的孩子，我家徐×出事了，他把桌柜都推翻了，門被他反鎖著，說什么也不開，我真怕他做傻事。”這時，我才知道他的母親半年前不幸病逝，對孩子的打擊特別大，孩子每天晚上抱著他母親的照片流淚、發呆，從那以后，他變得性格內向、孤僻、不愛說話。那晚狀態更糟，當時我與孩子的父親采用了巧妙的方法讓孩子打開了房門，進門后，我有意拿起了床上他母親的照片，進行了有效的疏導，逐漸地打開了他心里的枷鎖，慢慢地說出了他對母親的思念和他的痛苦。第二天，我陪他到他母親的墓碑前，孩子跪倒在地，哭得特別傷心，我輕輕拍著孩子的肩膀說：“媽媽雖然不在你身邊了，但他會在天堂天天看著你，守護著你，他希望你堅強、快樂，做一個真正的男子漢，老師相信你能行，你是最棒的。”功夫不負有心人，經過每天的疏導和幫助，孩子變得活潑開朗了，高考順利參加，考上了一所“211”重點大學。

四、班主任充分利用任課教師、同學及其他教育資源，對孩子和其父母提供必要的、全面的幫助

一個孩子是否有處理家庭不幸的能力，首先是他是否有良好的心理素質，這就會對所有的家庭、學校、社會能力和策略做出反應。如果缺乏基本的心理素質教育，面對眾多的生活實踐，就會措手不及，一旦發生變化，就會陷入深刻的心理沖突和矛盾之中，導致心理障礙和心理疾病。因此，學校應該進行一些心理輔導，為這些群體提供必要的幫助，幫助他們面對和應對家庭的變化。我班張×同學9歲時父母離婚，常年疏于管理造成她性格內向，厭學等情況。我與她溝通多次也沒效果，后來我側面了解她平時特別喜歡打排球，我便在每周的體育課組織同學，和她一起打比賽，慢慢地，她越來越愛跟大家溝通，不但開朗活潑起來，而且學習進步特別大。

如果單身父母對生活的關心是雨露，那么班主任的愛就是為他們的成長是陽光。只有對每個學生毫無保留地奉獻他們的愛，班級才能形成一股積極、健康、和諧的力量。我們要努力把單親家庭給孩子帶來的傷害降到最低，用“真愛之水”澆灌出絢麗的“單親之花”。